【正文】 24和63 36和54生獨立完成，全班交流，匯報各自的想法。通過學(xué)生的獨立練習(xí)，讓孩子們在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠用各種方法來解決問題，“補充”和“減去”的計算方法很多，可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法來計算，當(dāng)然，在算法多樣的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，通過3個層次的教學(xué)，使學(xué)生能在算線的幫助下，可以用“補充”和“減去”求得兩數(shù)的差。反思學(xué)生在學(xué)習(xí)“相差多少”這一教學(xué)內(nèi)容時，已熟悉了在數(shù)射線上進(jìn)行加減法，在數(shù)射線上進(jìn)行加減法計算能生動清楚地展示加與減的過程。教案設(shè)計課題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)教時1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道10個一百是一千。能讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點“千”的認(rèn)識。 分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、百數(shù)圖，千數(shù)圖。（100朵花的圖片）師：有多少朵花？ 師：（演示10個一圈）你怎么知道的？ 用我們的學(xué)具怎樣表示一個百？師：今天我們就用這個知識來學(xué)習(xí)更大的數(shù)。通過舊知和新知的比較，可以讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一定的興趣。新授1. 借用百數(shù)圖構(gòu)建整百出示700朵玫瑰師：能用百數(shù)圖表示這些花嗎？（反饋→演示）可以用怎樣的數(shù)表示這些花？“7”表示什么？添加200朵玫瑰（900）師：用百數(shù)圖表示這些花，并把數(shù)寫在位值表中。整百數(shù)還有嗎？可以用幾個百數(shù)圖表示。） 師：1000怎么寫？ “1”表示什么？我們把10張百數(shù)圖連起來就是一張千數(shù)圖。3. 讀千以內(nèi)數(shù)1）看點圖讀數(shù)師：這張千數(shù)圖不僅可以表示整百數(shù)，還可以表示其他千以內(nèi)數(shù)。2）認(rèn)識簡圖，會用簡圖表示數(shù)（演示 →□□－－－－－－）師：這幅圖是怎么變的？□和—各表示什么？師：用簡圖表示342。生獨立思考，全班交流。生獨立思考，全班交流。抽生回答，兩兩互說，全班齊說。生兩兩互說。從看實物圖，讓學(xué)生用百數(shù)圖擺，并講出數(shù)的組成，從直觀逐漸過渡到抽象，利用學(xué)生已經(jīng)熟識的百數(shù)圖來擺更大的數(shù)，通過比較可以讓學(xué)生對這些更大的數(shù)得到初步的感知，對學(xué)生的認(rèn)知是一個更大的促進(jìn)。簡圖讓學(xué)生能更方便更直觀的表示一個數(shù)。從簡圖再到用加式表示數(shù)，讓學(xué)生用另一種方式表示一個數(shù)。鞏固1. 讀出圖片上的數(shù)據(jù)（853，350，803）2. 含有0的數(shù)師：比較350和803，他們都有什么？讀起來一樣嗎？3. 練習(xí)：420，607，800。獨立思考，全班交流。教師可以利用用加式表示數(shù)的方法讓學(xué)生說出0所表示的含義。教材分析在一年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，由舊知引入新知，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識的百數(shù)圖來擺出千數(shù)圖，從實景圖到數(shù)圖，從讀到寫，填入數(shù)位表，最后是分拆為幾個百，幾個十、幾個一。教案設(shè)計課題小探究教時1教學(xué)目標(biāo)1. 知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。3. 會用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)難點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。（2） 出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)（師出示答案校對）揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。新授 認(rèn)識十進(jìn)制數(shù)位表會用正方體積木塊表示數(shù)。（2） 問：看了電腦演示，你知道了些什么知識？根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個一是（十），10個十是（百），十個百是（千）。（3） 嘗試表示數(shù)a、板書：312 要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。小結(jié)：（出示表格）通過動手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。（出示表輸入結(jié)果）（4） 針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對250 205出示答案（說說哪種學(xué)具未用到，為什么？哪一位上沒有單位？板書：個位 十位）（5） 數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位，按一定的順序說出。（6） 練習(xí)運用a、 要求將引入題改為用正方體表示，并說組成檢驗自己對否。B 完成書15頁3（1），先說組成再寫數(shù) 同一種數(shù)的多種表示（1） 出示：243 要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個數(shù)（2） 出示媒體看安康內(nèi)你與誰的想法一致。小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。指名試說生擺板演生擺指名擺同桌交流同桌活動自己試說指名多說生擺同桌交流生填校對個人活動生填校對左右互說會用學(xué)具來自己探索新知，掌握知識。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教學(xué)難點將原有的知識遷移到千以內(nèi)數(shù)上。2在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)在數(shù)射線上標(biāo)出41503 150無法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)該怎么辦？將數(shù)射線再延伸一些，寫出后面的數(shù)。師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎？誰愿意試一試？個別說說個別板書個別說說個別嘗試復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為新課鋪墊。（６） 校對，說說為什么用這個數(shù)來表示，用自己所填的數(shù)排列大小找中點（１） 觀察P13（２） 共有幾大格，中點在哪兒？你是怎么找的？（３） 100和160的中點呢？（４） 150和190的中點呢？（５） 小結(jié)：怎樣找尋兩個數(shù)的中點？（６） 數(shù)射線長了，你是否也能按這個規(guī)律找兩數(shù)之間的中點呢？（７） P12書自己試一試。（４） 書P14每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方聽。下面我們就來找鄰數(shù)（４） 書P15 34350、351這三個數(shù)你看懂了嗎？看懂了什么？（５） 試一試：其余4題，格式仿照第一題。個別說說嘗試練習(xí)集體練習(xí)掌握能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序，能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)，能正確找出一個數(shù)的鄰數(shù)。鞏固練習(xí)。教案設(shè)計課題位值圖上的游戲教時1教學(xué)目標(biāo)1. 通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。掌握個位、十位和百位各自的位值，并有序思考。4. 發(fā)展動手操作、合作交流的能力。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、小圓片，位值圖教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入。你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。 （1）、 錄音播放：我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？引導(dǎo)思考：一個小圓片在這張位值圖上可能表示幾？ （2）、口答：十位上的8個小圓片表示幾？ 百位上的5個小圓片表示幾？ 個位上的3個小圓片表示幾？ （3）、小結(jié)：個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十，百位上的數(shù)表示幾個百。本課題的教材以游戲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學(xué)活動的欲望。新授讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六） 提問：為什么十位上“0”表示？ 根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。小朋友們肯定也很想用小圓片在位值圖上擺數(shù)了，把你搜集到的生活中的數(shù)在位值圖上擺出來。 學(xué)生兩兩互說讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。學(xué)生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上演示。為游戲作準(zhǔn)備。鞏固（游戲）加放一個小圓片。 出示游戲方法：加放一個小圓片。記錄下每次加放后的數(shù)。理解游戲內(nèi)容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。 （3）、匯報交流反饋。百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大100；十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大10；個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)大1。剛才我們在位值圖上加放了一個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。 現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋€小圓片，出示游戲方法：取走一個小圓片（板書：取走）。（2）、動手驗證。（4）、小結(jié)： 在不同數(shù)位上取走一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？ （分別在0、2下畫一條線。）移動一個小圓片。 （小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？） （2）、猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了一個小圓片，分別得到了三個不同的數(shù)。（操作過程中有問題的可以請教同桌或老師） （4）、學(xué)生交流。（7）、小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。 交流。抽生回答。學(xué)生猜測交流，動手驗證，學(xué)生操作、演示。學(xué)生嘗試練習(xí)（有困難的小朋友可以借助小圓片）。在第一個游戲中，學(xué)生找到的數(shù)的個數(shù)都不相同，一個、兩個、三個都有，思維比較單一；到第二個游戲時，大部分學(xué)生能夠得到三個不同的數(shù)，思維逐漸有序、條理化；第三個游戲時，有不少學(xué)生通過一定的順序操作得到了六個不同的數(shù)，學(xué)生思維開始清晰有序；到最后，無需操作直接寫出六個數(shù)，學(xué)生的思維在點點滴滴的累積中得到了升華。教案設(shè)計課題整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教時1教學(xué)目標(biāo)[認(rèn)知目標(biāo)] 熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法。[情感目標(biāo)] 感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計算方法。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？復(fù)習(xí)舊知：（1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個（ ）組成的。學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的地方。新授師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。交流匯報：（1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？齊讀算式，比較這兩個算式不同的地方。全班交流齊讀算式，全班交流。探究嘗試出示：800—200＝（1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？（2）8個百減2個百等于6個百是600，板書：800—200＝600試一試：900—600＝　　200＋700＝ 700—500＝　　300＋400＝小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計算要以“百”作計數(shù)單位。板書：120—40＝80試一試，說出口算思考過程：900—10＝　　　　　440—40＝　　　　　80＋50＝800＋40＝　　　　　270—70＝　　　　　130＋60＝小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計數(shù)單位。61個十是610，所以420＋190＝610出示：580—240＝ 你能獨立地很快算出來嗎？交流：58個十減24個十是34個十，34個十就是340。生獨立完成，全班交流。同桌討論。小組討論。運用“幾個十加減幾個十”的方法理解整十?dāng)?shù)的加減法是本節(jié)課的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的算式，得出計算的思維方法，同時在教學(xué)過程中注重小組合作解決問題的能力培養(yǎng)。生獨立完成。總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？把兩個數(shù)看作由相同計數(shù)單位組成的數(shù)再相加減教案設(shè)計課題三位數(shù)加減一位數(shù)教時1教學(xué)目標(biāo)1．運用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計算過程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)重點三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入看卡片口算： 5+23= 436= 87+9= 705=94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 926= 說說77+5 、926你是怎樣算的？師根據(jù)學(xué)生回答板書： 7 + 5=12 126=6 70+12=82 80+6=86 77+ 5=82 926=86在數(shù)射線上計算 小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個整十?dāng)?shù)再計算。全班交流，生上黑板演示。不但重視知識的遷移，而且重視方法的遷移。師：先自己試著說一說怎樣計算477+5， 7926，再前后的四個同學(xué)在一起說一說。試一試： 578+4= 627+6= 364+9= 6747= 5547= 8136=二） 探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法媒體出示：小朋友們算得真好！這時又來了小白兔，它也想考考大家，把第