【正文】 互動體驗更加豐富；人機交互水平更高。 （2）如何打造更高交互水平的人機互動系統(tǒng)？請結(jié)合材料加以探究。好在一個鼓勵創(chuàng)新的政策導(dǎo)向、一個更為理性的市場環(huán)境，正在為虛擬現(xiàn)實的突破和發(fā)展提供土壤和陽光。在核心技術(shù)上，我們相比發(fā)達國家有些差距，這背后有人才缺乏、科技攻關(guān)不足等多種原因，再比如，當(dāng)前虛擬現(xiàn)實內(nèi)容相對匱乏，產(chǎn)品存在低端化、同質(zhì)化的情況，這恐怕和企業(yè)熱衷資本跑馬圈地、忽視產(chǎn)品質(zhì)量提升的做法不無關(guān)系?？萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革中，“先機”二字格外重要，誰搶占先機，誰就能在創(chuàng)新發(fā)展中獲得競爭優(yōu)勢。 虛擬現(xiàn)實還處于起步階段，打造更高交互水平的人機互動系統(tǒng)需要攻克不少技術(shù)難題；另一方面，虛擬現(xiàn)實只有賦能各個領(lǐng)域的創(chuàng)新，才能提升全要素生產(chǎn)效率，如何把看似“虛”的技術(shù)變成“實”的產(chǎn)業(yè)，需要各地在實踐中加以探索。虛擬現(xiàn)實并非新概念，早在20世紀(jì)80年代就已提出并應(yīng)用于模擬軍事訓(xùn)練中，與單一的人機交互模式不同，虛擬現(xiàn)實旨在建立一個完全仿真的虛擬空間，提供沉浸性、多感知性、交互性的互動體驗，正因如此，虛擬現(xiàn)實被視作下一代信息技術(shù)集大成者和計算平臺。 科技創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，拓展著人類想象力的邊界。6．閱讀材料，完成下面小題。遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，放到具體語境中理解。詞語的豐富含意，一是指詞語的表面含義，一是指詞語的隱含含義，即言外之意，包括臨時指代意義、比喻意義、雙關(guān)意義、象征意義以及句子中重要詞語在文中的內(nèi)涵、特征和緣由等。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合，條分縷析作答即可。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項在表述時用到的關(guān)鍵詞語，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進行對照比較。搞到“番表”買打折票是刻畫“他”的核心事件，對到天津站和對風(fēng)老的重視實際上是對“番表”的重視，把“他”為搞到折價車票弄的證明文書戲稱為“番表”，諷刺意味十足。⑶ “番”指文中所提到的使用“蒙文”“梵文”“藏文”文字的少數(shù)民族，“表”指文中反復(fù)提到的“文書”，依據(jù)是“他連票帶表全遞過去”。④對待同行，絲毫不露，不管信不信任。③對待利益，絲毫必爭，不管應(yīng)不應(yīng)該。②對待下人，絲毫不讓，不管人不人道。故答案為：⑴A；⑵ “他的規(guī)矩”有：①對待自己，絲毫不茍，不管合不合理。本文主要講述了“他”為買打折車票想盡一切辦法，不惜分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票，所以搞到“番表”買打折票是刻畫“他”的核心事件，以此為標(biāo)題能起到概括故事情節(jié)的作用。文中把“他”為搞到半價車票弄的證明戲稱番表，含有諷刺意味。一張寫著——我不準(zhǔn)知道——像蒙文，那一張上的字容或是梵文，我說不清。把車票放在膝上，他細細看那兩張文書，我看明白了：車票是半價票，一定和那兩張近乎李白醉寫的玩藝有關(guān)系，”可見他的規(guī)矩是可能地謀私利、占便宜。為了能乘車打折扣票，不惜分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票，“從這里，他拿出車票來，然后又掏出個紙卷，從紙卷中檢出兩張很大，蓋有血絲胡拉的紅印的紙來。文中還寫道“他”問我的情況，“我”一一回答，對于“我”的問題，“他”支支吾吾不愿回答；對于風(fēng)老的問題“他”的做法和對待“我”的做法差不多，“因為每逢風(fēng)老要拉到肯定的事兒上去，他便晾我一眼，把話岔開。枕頭必放在靠窗那邊是他的規(guī)矩”，可見他的規(guī)矩是對待自己，絲毫不茍，不管合不合理。他又提出抗議，他的枕頭得放在靠窗的那邊。故選A。 【解析】【分析】（1）A項，“表明‘他’對火車到達天津站很重視，生怕睡著了坐過站”分析錯誤?！胺怼痹瓰橥鈬松铣侍斐淖嗾拢闹兄赣蒙贁?shù)民族文字而非漢語寫成的政府機關(guān)的證明文件（文書）。一路防備我知道他的實情卻打聽我的情況，不能讓別人知道自己的真實信息，且為已可以賣友，如把“風(fēng)老”的家庭情況悉數(shù)泄露。從分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票可以看出，盡一切可能地謀私利、占便宜。對茶房、旅客與腳夫必須非常的嚴(yán)厲，拿出老爺?shù)呐深^，決不讓步。從不按票號睡臥鋪、枕頭必須給他靠窗可以看出，他要怎樣就一定得怎樣，心中只有自己，沒有公德。 （3）根據(jù)文本信息探究“番表”的含義，并分析小說稱之為“番表”所起的作用。小說運用了多種手法取得了很好的諷刺效果：結(jié)尾“他”喊茶房：“到浦口，通知一聲！”耐人尋味，仿佛“他”從豐臺到天津的諷刺喜劇又將上映。他“和上來的旅客與腳夫頂在一處，誰也不讓步，激烈的頂著”與“一路打拱作揖，雙手扯住風(fēng)老往車讓”，形成了兇狠過頭與熱情過度的對比?！拔也粶?zhǔn)知道”一句言簡意賅，既寫出了“他”在檢看，又寫出了“我”在偷瞄，同時也寫出了“他”發(fā)現(xiàn)“我”偷看后的遮掩。文中“他”多次囑咐茶房到天津通知“他”，向“找”和他人反復(fù)確認(rèn)是到達天津，表明“他”對火車到達天津站很重視，生怕睡著了坐過站。整理得差不多了，他定了一會兒神，喊茶房：“到浦口，通知一聲！”（原載一九三六年十月《談風(fēng)》第一期，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 由他們倆的談話中，我聽出點來，他似乎是司法界的，又似乎是作縣知事的，我弄不清楚，因為每逢風(fēng)老要拉到肯定的事兒上去，他便晾我一眼，把話岔開。說完這些，風(fēng)老交出文書，這是津浦路的，那是京滬路的。 坐定之后，風(fēng)老詳細的報告：接到他的信，他到各處去取文書，而后拿著它們?nèi)マk七五折的票。 忙著倒茶，把碗中的茶底兒潑在我的腳上?？?，這一路打拱作揖，雙手扯住風(fēng)老往車上讓，仿佛到了他的家似的，擠撞拉扯，千辛萬苦，他把風(fēng)老拉了上來。 風(fēng)老搖了搖手中的文書，他笑了：一笑懈了點幼，被腳夫們給擠在車窗上繃著。在頂住不動的工夫，他看見了站臺上他所要見的人。入了站，他急忙要下去，又不敢跳車，走到車門又走了回來。 車快到天津了，他忙得不知道怎好了，眉毛擰著，長牙露著，出來進去的打聽：“天津吧？”仿佛是怕天津丟了似的。查票的進來，果然，他連票帶表全遞過去。一張寫著——我不準(zhǔn)知道——像蒙文，那一張上的字容或是梵文，我說不清。最后，他掏出皮夾來，很厚很舊，用根雞腸帶捆著。他忙起來。 “老兄大概初次出門？我倒常來常往！”他的眼角露出輕看我的意思。”我這回也有了譜兒。 “快到天津了吧？”這回是問我呢。 到了廊房，他又囑咐茶房：“到天津，通知一聲！”“還有一點多鐘呢！”茶房嘹了他一眼。我忍不住的自己笑了半天。我看出來這家伙處處有譜兒，一身都是秘密。待了一會兒，他又問我：“上哪里去？”我告訴了他，也順口問了他。 罵完茶房混帳，他向我露了點笑容。茶房告訴他：“還有三點鐘才到天津呢。 看他的行李，和他的神氣，不像是初次旅行的人，我納悶為什么他在這么早就張羅著天津。枕頭必放在靠窗那邊是他的規(guī)矩，對茶房必須拿出老爺?shù)呐深^，也是他的規(guī)矩。他又提出抗議，他的枕頭得放在靠窗的那邊?！彼欢ㄒ夷且粡?，我進去不到兩分鐘吧，已經(jīng)聽熟了這句：“車向哪邊走，我要哪張！”茶房的一句也被我聽熟了：“定的哪張睡哪張，這是有號數(shù)的！”只看我讓步與否了。我進去的時候，他正在和茶房搗亂。 我倆的臥鋪對看臉。5．閱讀下面的文字，完成各題。先將文段分層歸納出層意。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。 【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。唯此，方能塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)和自信自強的社會風(fēng)尚”，這是對公眾傳播的要求，應(yīng)以軍人氣質(zhì)激揚民族雄風(fēng)，塑造剛健勇毅的時代氣質(zhì)、自信自強的社會風(fēng)尚；材料四“學(xué)校美育越來越被分工細密的現(xiàn)有課程體系邊緣化了，我們看到的常常只是偏重技能、缺失審美內(nèi)蘊的‘藝術(shù)課’或者僅剩知識、脫離現(xiàn)實生活和主體精神世界的所謂‘美學(xué)課’，而少見品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶冶學(xué)生身心的‘美育課’”，這是對學(xué)校的要求，應(yīng)打造品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶冶學(xué)生身心的“美育課”。青少年是國家的未來，一個社會和國家的流行文化擁抱什么、拒絕什么、傳播什么，確乎是關(guān)系國家未來的大事。（3）材料一“在差異化的表象之下，不同時代的人們又會對偶像的概念達成一定的共識，那就是任何優(yōu)質(zhì)偶像、大眾榜樣都應(yīng)該具有過人的藝術(shù)才華、執(zhí)著的敬業(yè)精神和良好的公眾形象”，這是對偶像的要求，即要求偶像注重提升自身藝術(shù)才華，愛崗敬業(yè)，展現(xiàn)良好公眾形象；如材料二“以文化人，更在育人。（2）B項，“病態(tài)審美現(xiàn)象引發(fā)公眾反感，就是因為這種病態(tài)的文化對青少年產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響”錯誤，選項對“病態(tài)審美現(xiàn)象引發(fā)公眾反感”的原因分析不全，以偏概全，由原文“還因為這種病態(tài)的文化對青少年的負(fù)面影響不可低估”可知，原因不只這一個。 【解析】【分析】（1）C項，“崇高、陽剛與雄壯等美感元素的缺失，容易造成青少年人格發(fā)育‘空心化’”錯誤，選項對“空心化”的原因分析有誤，原文“轉(zhuǎn)型過程中，整個社會難免產(chǎn)生許多浮躁、趨利、庸俗等負(fù)面情緒，使得校園文化生態(tài)異化，更使得青少年人格發(fā)育趨向空心化，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素”，由此可知，“崇高、陽剛與雄壯等美感元素的缺失”是青少年人格發(fā)育“空心化”、校園文化生態(tài)異化的表現(xiàn)，原因應(yīng)是“整個社會許多浮躁、趨利、庸俗等負(fù)面情緒”。（3）如何更好地發(fā)揮審美文化對青少年的引領(lǐng)作用？請結(jié)合材料簡要分析。D.C.B. ） A.影響社會文化生態(tài)環(huán)境，美育要積極應(yīng)對，充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢。D.C.B. ） A.“走偏”的文化消費與“病態(tài)”的審美創(chuàng)造互為因果，值得憂思。轉(zhuǎn)型過程中，整個社會難免產(chǎn)生許多浮躁、趨利、庸俗等負(fù)面情緒，使得校園文化生態(tài)異化，更使得青少年人格發(fā)育趨向“空心化”，即愈來愈缺失崇高、陽剛與雄壯的美感元素。 自從20世紀(jì)80年代中期出現(xiàn)過美學(xué)和美育高潮后，學(xué)校美育越來越被分工細密的現(xiàn)有課程體系邊緣化了，我們看到的常常只是偏重技能、缺失審美內(nèi)蘊的“藝術(shù)課”或者僅剩知識、脫離現(xiàn)實生活和主體精神世界的所謂“美學(xué)課”，而少見品位高雅、內(nèi)涵豐富、陶冶學(xué)生身心的“美育課”。這一點，也應(yīng)該永遠是公共傳播中的主流。改變病態(tài)審美，扭轉(zhuǎn)矯揉造作，不妨給社會多注入軍人氣質(zhì)，把優(yōu)秀文化品格灌入以青少年為主的大眾群體。 一個健康的社會，一個向上的民族，應(yīng)該有昂揚雄健之氣概，有敢于開拓之勇力，有青春勃發(fā)之精神。不少人擔(dān)心，這種反?，F(xiàn)象的泛濫，容易影響大眾尤其是青少年的審美觀和價值觀，進而銷蝕整個國家和民族的精神追求。 而當(dāng)下，受商業(yè)炒作等影響，社會上漸漸刮起一股“陰柔之風(fēng)”。新時代“最可愛的人”身上那種氣質(zhì)之美，為浮躁的社會打開了另一個審美維度，理應(yīng)引領(lǐng)時代潮流。 偉大的隊伍孕育偉大的精神，剛毅的品格塑造獨特的氣質(zhì)。培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，需要抵制不良文化的侵蝕，更需要優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。這些現(xiàn)象之所以引發(fā)公眾反感，還因為這種病態(tài)的文化對青少年的負(fù)面影響不可低估。然而，凡事都應(yīng)有度，越過底線就會走向反面——不是審美，而是“審丑”。（摘編自楊洪濤《文藝界需要真正的優(yōu)質(zhì)偶像》，2018年8月30日）材料二：由于所處的文化環(huán)境、傳播渠道、審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，每一代人對偶像的認(rèn)知自然會有所差別。 每個時代都有屬于各自時代的偶像。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。⑶此題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。⑵此題考查對小說中人物的情感變化的理解能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。標(biāo)題驚心眩目設(shè)有懸念,倒敘式的開頭令人頓生疑惑，兩者成功達到了吸引讀者的目的。題目和開頭都包含有哲學(xué)家的名字,又與后文出現(xiàn)的男主人的身份相對應(yīng)，暗示讀者小說所要探討的是關(guān)于人生境遇的哲學(xué)層面的思考。“朋霍費爾從五樓縱身一躍”雖然是周素梅的一次幻想,但它體現(xiàn)的是女主人公內(nèi)心對丈夫的擔(dān)憂,直接導(dǎo)致海德格爾行動不能成功。丈夫以朋霍費爾給貓命名,女主人公以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的哲學(xué)家丈夫?qū)@個家庭的影響無處不在,進而體現(xiàn)了女主人公對丈夫的愛。故答案為：⑴B；⑵回憶過往生活感到甜蜜,對周而復(fù)始的照顧失智丈夫的厭倦,實施行動時的渴望與茫然,短暫逃離后對丈夫的擔(dān)憂,放棄逃避決定共同面對的釋然。（3）從情節(jié)上看，設(shè)置懸念，吸引讀者的目的；從內(nèi)容看，以朋霍費爾給貓命名，以海德格爾給自己短暫逃離的行動命名，都體現(xiàn)了曾經(jīng)閑逸迷人、睿智博學(xué)的丈夫?qū)@個家庭的影響無處不在。她惶惑地站著，根本不知道自己怎么會出現(xiàn)在家里。打結(jié)的扣是死扣，但繩子綁得松，怕勒疼了他?！睂嵤┬袆訒r的渴望與茫然，如“她趕緊抻著麻繩，把他攔在椅子上，先系上一道。（2）從文中看，周素梅回憶過往生活感到甜蜜，如：“那會兒，他才四十出頭，圓寸發(fā)型很精神，身材又瘦高，站起來在陽臺上踱步時，一步一步，像風(fēng)吹動起銅管風(fēng)鈴，連腳步聲都是清脆的。（答出三點即可） 【解析】【分析】（1）B項，“想要逃離并徹底擺脫這種生活”說法錯誤，主人公不是想徹底擺脫，只是短暫逃離。④吸引讀者。③暗示主題。②關(guān)聯(lián)情節(jié)。（3）①表現(xiàn)形象。請把標(biāo)題和開頭合在一起作答。（2）結(jié)合全文,梳理主人公周素梅的情感變化。D.小說以富有柔軟細膩的敘述,既直面了灰色的人生,又對苦難的人世葆有溫情和暖意。周素梅之所以策劃海德格爾行動,是因為她已經(jīng)厭倦了周而復(fù)始的日常生活,想要逃離并徹底擺脫這種生活。雖然丈夫失智了,但她沒有放棄自己的家和丈夫,有條不紊地操持著一切。 ） A.②海德格爾:20世紀(jì)德國哲學(xué)家。 她俯下身子去解那綁住他的繩子。她回答道:“好玩吧?今天就到這里,先不玩了,晚上我?guī)闳タ囱莩獣Ｋα?說:“這么快就回來了?”