【正文】 不完，請你說出其中的含義。老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”，這一舉動表現(xiàn)了老王________ 的品質。（1）用簡短的話概括選文的主要內容。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。我想他是知道的。 他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”我問：“老王怎么了？好些沒有？”那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子?！薄?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。 他只說：“我不吃。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。 我忙去接。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。解答此題要求考生讀懂題目，結合對文章的理解，在文中找到答題區(qū)域，關鍵語句進行回答。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，對選項的內容要在文章中具體路上，一一比照，判斷掌握。對選項結合語句的內容，逐項辨析，判斷掌握?！军c評】⑴本題考查考生對重點詞語的理解和辨析的能力。年畫用色大膽明艷，而又栩栩如生”提煉特點即可。中國民間藝人用他們爐火純青的技藝，給我們留下了大量十分優(yōu)美的繪畫作品。故選C。故選C。（3）文首說“中國年畫，是一種千分獨特的繪畫體裁”，其“獨特”的體現(xiàn)在哪些方面？ 【答案】 （1）C（2）C（3）是歷史最久壽命最長；年俗密切相關的民間藝術；題材多采用寓意或象征的手法；造型夸張具有裝飾意味；用色大膽明艷，而又栩栩如生。D.C.B. ） A.“它包括出版物上的美術裝飾”句中的“它”指的是“裝飾”?！安⒕哂刑囟ǖ难b飾美感”句中的“特定”說的是年畫因春節(jié)而起，也僅為春節(jié)而用。“民間畫壇稱之為?姑蘇版”?句中的“之”指的是“桃花塢年畫”?！白髌返念}材冬采用寓意或象征的手法”句中的“多”意為“大多”，從范圍上加以明確說明。（選自《文匯報》2010年1月4日，有刪節(jié)）（1）對下面句中劃線的詞語，理解、說明不正確的一項是（十分有趣而又裝飾味十足。而在祝壽的時候則貼“壽星圖”“瑤池祝壽圖”等。例如新婚之家，則貼麒麟送子。中國年畫則是因風俗節(jié)日而產生，它寄托了人們對風調雨順、農事豐收、家宅安泰等祈福驅災避邪的愿望。還有建筑物上的壁畫，室內布置，以及我們生活日用品上的花紋裝飾。它包括出版物上的美術裝飾，例如封面設計?？梢?，年畫并不是單純的民間藝術品，它還具有濃厚的裝飾意味，具有極強的裝飾性。既有版味、木味，又有手繪的色彩斑斕與工藝性。由于接近民間生活，富于裝飾性，加上價廉物美，因此桃花塢木刻年畫不僅廣泛流傳于江南一帶，更廣為流傳于全國許多地方，深受民間人民喜愛。桃花塢年畫源于宋代的雕版印刷工藝，由繡像圖演變而來，到明代發(fā)展成為民間藝術流派，清代雍正、乾隆年間為鼎盛時期。綿竹年畫以彩繪見長，具有濃厚的民族特點和鮮明的地方特色。綿竹年畫以產于竹紙之鄉(xiāng)的四川省綿竹縣而得名。年畫用色大膽明艷，而又栩栩如生。中國民間藝人用他們爐火純青的技藝，給我們留下了大量十分優(yōu)美的繪畫作品。6．閱讀下面的文段，完成后面小題 中國民間年畫 ⑷本題考查考生對人物形象的分析和理解。 ⑶本題考查考生對文章重點語句的理解和分析。 ⑵本題考查考生對語句的賞析能力。 ⑷ 愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親。 故答案為：⑴ 驚愕 、疑惑 ⑵ 運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現(xiàn)了他的驚恐之情。根據(jù)語言環(huán)境我們知道，剛才的疑惑是對爸爸講的故事中那位父親欺騙兒子的不理解；后邊的疑惑則是對父親欺騙自己的不理解。 （3）回答這道題必須結合具體的語言環(huán)境。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的”；當爸爸講完故事后讓他從梯子上跳下來時，“他臉上的驚愕的表情”；當兒子從梯子上跳下來被爸爸接住后，“他的神情，比剛才還要疑惑”。 【解析】【分析】（1）這題干明確要求用文中詞語作答。（3）是因為之前對聽到“那個爸爸說接卻沒接”感到不能理解，現(xiàn)在對“自己的爸爸說不接卻接了”，更不能理解。 兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。（1）請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。 ?所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我？”他還是定定地站在原來的地方。 ⑨咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。 ⑧站在梯子上，兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。然而他還是不敢違抗命令?！钡莾鹤语@然并沒有被爸爸的話所說服。 ⑥爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。 ⑤兒子一聽，臉都變白了。爸爸說：我要給你一個教訓，連爸爸的話都靠不住，別人說的話更不必說了。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點就開花?！犚姲职诌@么說，兒子很放心，就像游泳時跳進水里去一樣，縱身一跳。解開了風箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手一個聲音制止了他，爸爸說：“慢著！”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦？”爸爸說：“我先講個故事給你聽了，你再下來。兒子轉過頭來，嘻嘻地笑?！?②于是爸爸說，必須去拿一架梯子下來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。小小的園地，小小的風箏。 梯子答題時應注意，在準確把握文章和材料內容和寫法的基礎上分析相同點和不同點， 都運用神態(tài)動作描寫，表現(xiàn)人物的仔細、專注或細致和耐心。答題時應注意，從分析人物所做之事入手，結合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質、精神方面的特點，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用和詞語的表達效果。 【點評】⑴本題考查分析題目的含義和作用。異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細、專注或細致和耐心，表現(xiàn)了她對孩子們的關愛之情。制止我點菜，保護孩子們的自尊心。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學生送到初中才走。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身。②“低”動詞或動作描寫，生動形象地寫出了那些家長給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長對老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動詞或夸張，生動形象地寫出了李暖暖腳走不動的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內心的震動或感動。 ⑵ ①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠以及當?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。因為以“李暖暖的成長”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長。而“李暖暖的成長”太直白，無新意。 故答案為：⑴ 示例一：我認為應以“34個雞蛋”為題。相同點可從都使用了神態(tài)或動作描寫的角度作答。在寫法上的相同點和用意上的不同之處。性格是多方面的，所以一定要找到具體情節(jié)或描寫后分點去答。 （3）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。點明描寫人物的方法后，在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的人物的形象特點。 （2）此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫方法的角度和品味詞語的角度分析作答?？蓮念}目簡潔醒目的角度、從吸引讀者的閱讀興趣的角度、從形象的塑造和情感的表達的角度作答。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認真仔細，表現(xiàn)他內心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對牧羊人的贊美。（4）同：神態(tài)或動作描寫。④善良、真誠。③關愛、體諒他人。②執(zhí)著、堅強（誠信）。（3）①任性、直率。為下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象。而“34個雞蛋”只是文中的一個情節(jié)。 示例二：我認為應以“李暖暖的成長”為題?！?4個雞蛋”這個題目簡潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉變的重要（關鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個雞蛋，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，深深感動了李暖暖，喚醒她的善良、真誠與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。接著，他按十個一堆把它們分開。這就是我們所有的交流。但他說不用我?guī)兔?。他要把好的橡子和壞的橡子分開?！静牧稀磕裂蛉四贸鲆粋€袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。 （2）結合課文內容，按要求賞析下列句子。 臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說：“這老頭，我原諒他了。 我答應著，心里始終酸酸的。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身。 第二天，李暖暖把我送到車站。 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。 李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。 李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。 原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他?！彼龘u頭，很堅決地搖頭，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。 吃過飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?yōu)榇诉^早地自卑。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。 “李大強！”李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。她抬起頭來看我?！卑雮€小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)。 而就在我決定扔掉那個裝果凍的袋子時，碰到一個趕著毛驢車的男人。那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。李暖暖的媽說，這是李暖暖最愛吃的。 半年后，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們去西部做志愿者，李暖暖只是一賭氣報了名而已?！?李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。 李暖暖從家里跑了。4．閱讀下面的文段，回答問題。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結果是什么？”的格式概括。（5）被老人的行為所感動，為老人的離去而難過，表達了對老人的敬佩和懷念之情。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關愛讓他感到溫暖，所以改變。故答案為：（1）動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對我們的仇視和抵觸的心理。（5）考查作者的思想感情。圍繞老頭再沒有闖進教室，可知他懂得感恩。圍繞楊“我”沒有呵斥驅趕他，同學們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（3）考查對文章內容的理解。（2),將全文情節(jié)劃分成五個環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內容概括填寫。 【解析】【分析】（1）考查賞析語句。（4）有尊嚴、懂感恩、舍己救人。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學生犧牲。 （4）結合文章內容，說說文中的老頭是個什么樣的人。（2）本文主要寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。 我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請從語言表達的角度賞析文中畫線句的表達效果。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。李老師說：“他死啦。暑假里我又被臨時通知回到原單位。 “我愿意！”“我也愿意！”……好多學生都爭著說。 “楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！” “我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……我們反常的舉動讓老頭有些發(fā)愣。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向學生作了個安靜的手勢。一看，又是那老頭。 幾天后，我班正在朗讀課文。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！” 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。 上學期我到橫河村小支教。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義：①結合具體語境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。故答案為：（1）餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯；生活井井有條，做事認真；（2）這句話說的是“我”第一次見到牧羊人時所產生的印象，運用比喻的修辭方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到牧羊人的欣喜之情，預示著他將使這個荒涼的地方變得滋潤和富饒；（3）動作描寫，寫出牧羊人選橡子