【正文】 河大橋，感到由衷的自豪。（意思對即可）（2）游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；東風(fēng)庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。（4）文章最后一段有什么作用? 【答案】 （1）這里是指站在高處，看到的風(fēng)景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個深谷，兩岸高達數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。 ①汽車載著我們，又在一個“之”字一個“之”字的下山公路上謹慎地走著。 文章開頭說“司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼”，究競是什么可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”? （2）這個高度，在全世界橋梁中位居前列。這是有名的鴨池河大橋。裂谷底部就成了這烏江的河床。 追索數(shù)千萬年以前，大地發(fā)生了一次翻天覆地的地殼運動——地質(zhì)學(xué)上稱之為“燕山運動”。庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體，被人們稱道為“山似三峽而水勝三峽，水似漓江而山勝漓江”。水面上升，河道上一個一個的急流險灘淹沒了。這里是一個高山人工湖泊——上世紀六十年代國家修建的東風(fēng)水庫。千里烏江，千里畫廊。而技藝更高、成就更大的畫家，一定是大自然！無論你從哪個角度看，都是一幅畫。 游船在河面上緩緩前行。一灣灣綠水，緊緊地抱著這一塊塊峭壁，相依相偎。氣勢恢宏的高壁險峰，全在三四百米之上，從天瀉落，有如石瀑。 水面十分平靜。我們是最性急的游客，到得最早。好一陣子，才把我們帶到這塊翡翠旁邊。兩壁之間，緊緊地挾著一灣綠水，那清澈碧綠的水面，十分平靜，就如冋是上天遺落在深山里的一塊巨大的翡翠。我們走下來，司機指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼。 車子在高速公路上跑了一段后，便進入上上下下、彎彎曲曲的盤山公路。7．閱讀下面的文段，回答問題。（4）本題考查對作品人物形象的分析能力。（3）本題考查對重點句子的賞析能力。（2）本題考查對原著中具體細節(jié)的理解能力?！军c評】（1）本題考查對作品主要內(nèi)容的概括能力。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習(xí)性和相貌。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領(lǐng)高強。子者兒男也，系者嬰細也，便教姓“孫”。（2）菩提祖師。（4）孫悟空具有神奇、動物的頑皮、人性的正義本性。（2）原著中是菩提祖師給悟空起了法名，“猢猻”的“猻”去掉獸旁就是悟空的“姓”。人性：有人的動作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用。仙胞迸裂，產(chǎn)石卵，化石猴。②“大造化，大造化”運用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強。“猢猻”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。 【答案】（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經(jīng)過。①你看他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。（節(jié)選自《西游記》第一回，有刪改）（1）概括這段故事的主要內(nèi)容。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”?！扯俗厦娴溃骸傲形缓?，人而無信，不知其可。“”眾猴道：“怎見得是個家當(dāng)？”石猴笑道：“橋邊有花有樹，乃是一座石房。 跳過橋中間，只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”大字。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。 你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！庇值溃骸澳囊粋€有本事的，鉆進去尋個源頭出來不傷身體者，我等即拜他為王。我們順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。 一朝天氣炎熱，群猴去那山澗洗澡。那猴在山中，卻會行走跳躍。因見風(fēng)，化作一個石猴。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，遂有靈通之意。 海中有一座名山，喚為花果山。6．閱讀《西游記》片段，完成小題。 （4）本題考查對小說主題的理解。 （3）本題考查對關(guān)鍵詞句的理解。 （2）本題考查對句子作用的理解。故事情節(jié)有它開始、發(fā)展、高潮、結(jié)果的過程，先分析小說描寫了什么事情，人物都有誰，有什么風(fēng)波，再分析引起了什么轟動等。小說通過對人物形象的刻畫和事件的描述，以喚起人們的人文關(guān)懷（現(xiàn)實意義）。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶陳大福當(dāng)年不光彩的事情而被大家準確地認出，這徹底打擊了陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當(dāng)?shù)挠洃浗o人帶來的傷害和打擊（故事內(nèi)容）。這些詞語的運用更能帶給讀者更強的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。③從結(jié)構(gòu)上看，以問句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。 故答案為：（1）愕然、驚訝；尖叫的女同學(xué)講起了小老頭的不堪往事，其他同學(xué)記憶的閘門打開；黯然、傷感 （2）①從情節(jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎）。此文通過寫畢業(yè)50周年的一次同學(xué)會，女同學(xué)靠回憶陳大福當(dāng)年不光彩的事情而準確地認出了他，徹底打擊了陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當(dāng)?shù)挠洃浗o人帶來的傷害和打擊。他內(nèi)心的失望沮喪憤怒，對他的傷害之大，引起讀者的共鳴。 （3）題目要求從詞句運用角度賞析。答案圍繞這兩個方面來組織都可以?！贝藭r他心里是萬分沮喪和失落。小說通過對人物形象的刻畫和事件的描述，以喚起人們的人文關(guān)懷（現(xiàn)實意義）。但是50年后，幾乎被人們淡忘的陳大福，卻因女同學(xué)回憶陳大福當(dāng)年不光彩的事情而被大家準確地認出，這徹底打擊了陳大福的自信和自尊，顯示出不恰當(dāng)?shù)挠洃浗o人帶來的傷害和打擊（故事內(nèi)容）。這些詞語的運用更能帶給讀者更強的沖擊力，更能感同身受，容易引起共鳴。③從結(jié)構(gòu)上看，以問句的形式，更容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。 【答案】 （1）愕然、驚訝；尖叫的女同學(xué)講起了小老頭的不堪往事，其他同學(xué)記憶的閘門打開；黯然、傷感（2）①從情節(jié)上看，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎）。 過程情節(jié)情感故事開端一群年過六旬的老人舉辦“小學(xué)畢業(yè)50周年同學(xué)會”大家非常激動故事發(fā)展被忽視的小老頭自報家門，同學(xué)們都不信眾人都①________故事高潮②________眾人很興奮故事結(jié)局陳大福離場陳大福③________（2）第一段劃線的兩個問句有什么作用？ （3）結(jié)合語境，品讀下面語句，回答括號內(nèi)的問題。 但是此時的陳大福卻沒有半點興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事啊！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！陳大福慢慢轉(zhuǎn)過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去，任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭?，F(xiàn)在再看陳大福，怎么看怎么像他們的同學(xué)了。女同學(xué)就有點興奮地說：大家還記不記得，有一次他偷了學(xué)校附近農(nóng)民的地瓜，讓人家抓住，押到學(xué)校門口來示眾……突然，一個女同學(xué)尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是陳大福，他是我們的同學(xué)啊！ 于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結(jié)果還是失望地搖頭。 小老頭兒就顯得有點著急：我知道是同學(xué)聚會，這種事情誰會冒充啊。 發(fā)起者趕緊去查名單，果然有陳大福這個名字，可是……40雙眼睛又從頭到腳把他審視了半天，有個發(fā)起者忍不住說：你不是酒店……干這個的嗎？他指了指老頭兒的籃子。 小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點發(fā)窘，他急忙挺了挺腰，大聲地說：我是陳大福啊，你們再看看、再想想。大家都在詢問：他是誰呢？ 那位小老頭兒發(fā)給大家的紙巾真的派上了用場，而且有人發(fā)現(xiàn)，這個小老頭兒竟然也被他們感動得熱淚縱橫。 想想吧，50年一聚，容易嗎？人生會有第二個50年嗎？昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊，笑啊，哭啊……那場面真的是太感人了。這種激動就更熱烈，因為其中還包含著驚喜。大家先是靜靜審視來人，然后突然有個人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。 同學(xué)們陸續(xù)來到。發(fā)起者連連贊嘆：好，真是想得太周到了。他們發(fā)現(xiàn)，這家酒店的服務(wù)真不錯：門外有侍應(yīng)生開門；一進大廳，服務(wù)員就把熱毛巾遞了過來；還有一個提著籃子的小老頭兒，給每個人都發(fā)一包紙巾。 聚會選在一家酒店的一樓，門口掛了標語和彩球，顯得非常隆重。全班除4人提前去了另一個世界聚會以外，其余41人都答應(yīng)一定來。歲月的風(fēng)霜早已染白了他們的頭發(fā)，揉皺了他們的面龐，如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎？他們是否把珍貴的少年時期的友誼埋藏心底？ 這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學(xué)畢業(yè)50周年同學(xué)會。5．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ⑷本題是開放性問題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。 ⑶本題考查對重要句子的鑒賞能力。④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達美好愿望。②留下空白式：給讀者留下想象空間。 【點評】⑴本題考查語句的作用，答題時注意本句所起的諷刺作用，本句所包含的內(nèi)容； ⑵本題考查小說結(jié)尾的賞析。騙子的本來目的就是通過這根本不存在的布料來騙取名利雙收，所謂的布料本身沒有檢驗人是否愚蠢的特殊功能。所以，從這個角度看，騙子并沒有騙人。只要有人愿意誠實說出“新裝”并不存在，那么騙子的騙術(shù)就根本不能進行下去，然而人人為了維持自己的好名聲，都選擇了自欺欺人，這是何其愚蠢。而統(tǒng)治者在大典上仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽； ⑶“說不出的快樂”含蓄地諷刺每個人，皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂；兩位“誠實”的官員因為事實印證了自己的“預(yù)料”而快樂，為保住官職而快樂；其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會給皇帝獻媚而快樂，而面對這群人，騙子也有了真正的快樂——名利雙收。 故答案為：⑴一方面，更增強了喜劇諷刺效果；另一方面，也表現(xiàn)出兩位誠實的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢、別人能否看清這精美的布料的急切心情； ⑵“小孩子”天真爛漫，因為他們心中“無私”所以在做事的時候也就“無畏”，孩子寄托了作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。文章交代這種布料和新裝并不存在，也沒有能檢驗人是否愚蠢的特殊功能，因此騙子的確是騙人的。 （4）在“新裝”面前，沒有人誠實，都選擇了自欺欺人，這是何其愚蠢。 （3）先答出“說不出的快樂”的語境義，結(jié)合“每個人”可知，有“說不出的快樂”的包括皇帝、官員、騙子等所有人，結(jié)合內(nèi)容可知，皇帝的快樂是因為有了美麗的、精致的布料，能穿新裝舉行游行大典；兩位“誠實”的官員的快樂是保住了官職；其他官員的快樂是得到了皇帝的信任，有了給皇帝獻媚的機會；騙子的快樂是名利雙收?？梢姶饲楣?jié)的安排表達了作者對民眾，對未來的信心?！靶『⒆印笔翘煺鏍€漫的，沒有經(jīng)過世風(fēng)的污染，他們代表著純真和未來的希望。【解析】【分析】（1）《皇帝的新裝》在情節(jié)上，具有強烈的喜劇性和諷刺效果，“您看這布華麗不華麗？”由兩位“誠實”的官員來發(fā)問，更能諷刺官員的所謂“誠實”，增強了喜劇效果，官員的愚蠢，他們的不自信，更能揭露大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。騙子的本來目的就是通過這根本不存在的布料來騙取名利雙收，所謂的布料本身沒有檢驗人是否愚蠢的特殊功能。所以，從這個角度看，騙子并沒有騙人。只要有人愿意誠實說出“新裝”并不存在，那么騙子的騙術(shù)就根本不能進行下去，然而人人為了維持自己的好名聲，都選擇了自欺欺人，這是何其愚蠢。因而此處全面展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢和虛偽。而統(tǒng)治者在大典上仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。（2）“小孩子”天真爛漫，因為他們心中“無私”所以在做事的時候也就“無畏”，孩子寄托了作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。每個人都有說不出的快樂。（1）“您看這布華麗不華麗？”這樣的話為什么不由騙子來發(fā)問，卻由兩位誠實的官員來發(fā)問？ （2）本故事結(jié)尾由孩子來戳穿騙局，并得到了廣大民眾認可，這與此故事的原型《赤身裸體的國王》不同，為什么安徒生要做這樣的改變？ （3）探討下面句子中加下劃線詞的表達效果。 《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的變動：一是在塑造人物方面。 《皇帝的新裝》這個故事并非安徒生的原創(chuàng)，而是源于中世紀西班牙的一個民間故事，說的是一個國王被人整治的故事，篇名為《赤身裸體的國王》。他們裝作是在把布料從織布機上取下來，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時又用沒有穿線的針縫了一通。在頭一天晚上，兩個騙子整夜都沒有睡，點起十六支以上的蠟燭。每人都有說不出的快樂。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這種新奇的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。他仔細地看著織布機，因為他不愿意說出他什么也沒有看見。 “哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。然后他就到那兩個狡猾的騙子所在的地方去。 當(dāng)布料還在織機上的時候，皇帝就很想親自去它看一次。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。 （4）本題考查閱讀拓展能力。 （3）本題考查對語段內(nèi)容的理解。 （2）本題考查對人物形象的分析理解?！军c評】（1）本題考查對語段內(nèi)容的概括能力?！靶ⅰ弊鳛橹袊鴤鹘y(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但也應(yīng)該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道，違背人性的孝道，而應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義。 （4）我認為在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》，可以讓中國傳統(tǒng)文化以一種活潑的形式走近人們的生活。 （3）蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的人生不值得過”。這可以從他向老師請教未知的問題和喜歡畫有許多神奇色彩的《山海經(jīng)》可以看出。 故答案為：（1）我無法獲得心愛的《山海經(jīng)》；我為那時兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；父親讓我背書，我很不情愿我向先生請教問題，遭到先生的呵斥。所以要肯定“孝”，而且能講到摒除虛偽殘忍的孝道，還要能夠講到符合人性的孝。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對那些美好的人和事的深深眷戀，同時也不回避存在的鄙陋之處。小孩子愛看有趣的書，卻無人關(guān)心理會；愛看廟會