【正文】 中文名字。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花的詩(shī)很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心”。 說(shuō)起梅花文章的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時(shí)要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動(dòng)讀者的參與感受。敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即文中的人物的敘述視角。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。 故答案為：⑴B； ⑵①父親嚴(yán)肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機(jī)會(huì)，此時(shí)能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛(ài)和親近?！备赣H與我看電影——“父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的街道，去看了一場(chǎng)電影?！蔽覟楦赣H剪腳趾甲——“小心翼翼地幫父親剪趾甲。 （3）閱讀作品可知，全文回憶與現(xiàn)實(shí)交織，吳念真講述父親的故事時(shí)，口吻溫和，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡，如話家常，擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)展示父親的形象，如：父親把假睡的孩子抱起來(lái)放好蓋好被子——“然后床板輕輕抖動(dòng)，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺(jué)他的大手穿過(guò)我的肩胛和大腿，最后整個(gè)人被他抱了起來(lái)放到應(yīng)有的位子上，然后拉過(guò)被子幫我蓋好?！逼饺绽锖茈y得到與父親親近的機(jī)會(huì)，此時(shí)能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛(ài)和親近。”父親嚴(yán)肅，不懂得怎樣與孩子親近?！斑@樣的一家人應(yīng)該很親近吧？沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)，不包括父親在內(nèi)。因?yàn)樗辉?，所以整個(gè)家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準(zhǔn)確的形容是‘貓不在，老鼠嗆須’。故選B。（3）①作者講述口吻溫和，語(yǔ)言簡(jiǎn)淡，如話家常，給人以親近感；②善于捕捉細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)膩，富有生活氣息，給人以感動(dòng)；③回憶與現(xiàn)實(shí)交織，拓展了故事的時(shí)空；④情感細(xì)膩厚重，動(dòng)人心弦。 （3）吳念真被稱為“全臺(tái)灣最會(huì)講故事的人”，這篇文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。，電影的類型、導(dǎo)演以及片名，表明“我”記憶清晰深刻，從而表達(dá)了對(duì)父親的掛念，照應(yīng)題目。、十分關(guān)愛(ài)孩子的人，但礦上繁重的勞作和家境的貧困，使他變得威嚴(yán)刻板、不擅長(zhǎng)情感表達(dá)與溝通。 片子很長(zhǎng)，長(zhǎng)到父親過(guò)世二十年后的現(xiàn)在，還不時(shí)在我腦袋里播放著。那天上演的是一部日本紀(jì)錄片，導(dǎo)演是市川昆，片名叫《東京世運(yùn)會(huì)》。 一路上，當(dāng)我不禁想起小時(shí)候和父親以及一群叔叔伯伯，踏著月色去九份看電影的情形的同時(shí)，父親正好問(wèn)我說(shuō)：“記不記得小時(shí)候我?guī)闳ゾ欧菘措娪?？?那天夜晚，父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的街道，去看了一場(chǎng)電影。笨蛋！媽媽叫你來(lái)的？不是。護(hù)士說(shuō)沒(méi)有指甲剪，不過(guò)，可以借我一把小剪刀，然后我就在眾人的注視下，低著頭忍住一直冒出來(lái)的眼淚，小心翼翼地幫父親剪趾甲。 他的頭發(fā)沒(méi)有梳理，既長(zhǎng)且亂，胡子也好像幾天沒(méi)刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳趾甲又長(zhǎng)又臟。四點(diǎn)多的陽(yáng)光斜斜地落在他消瘦不少的臉上。 由于住院的時(shí)間很長(zhǎng)，媽媽得打工養(yǎng)家，所以他在醫(yī)院的情形幾乎沒(méi)人知道。 有一年父親的腿被礦坑的落盤壓傷，傷勢(shì)嚴(yán)重到必須從礦工醫(yī)院轉(zhuǎn)到臺(tái)北一家私人的外科醫(yī)院治療。長(zhǎng)大后的某一天，我跟弟弟妹妹們坦承這種裝睡的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)想到他們都說(shuō)：“我也是！我也是！”或許親近的機(jī)會(huì)不多，所以某些記憶特別深刻。 那時(shí)候我通常是醒著的。 午夜父親回來(lái)，他必須把睡得橫七豎八的孩子一個(gè)一個(gè)搬動(dòng)、擺正之后，才有自己可以躺下來(lái)的空間。因?yàn)樗辉?，所以整個(gè)家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準(zhǔn)確的形容是“貓不在，老鼠嗆須”。 心底最掛念的人吳念真根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 ⑶此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。 ⑵此題考查理解重要句子作用的能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。表現(xiàn)人類對(duì)松鼠千萬(wàn)的傷害之深，以至于獲得自由也不敢相信；內(nèi)容上照應(yīng)前文小松鼠曾被鎖鏈長(zhǎng)時(shí)間鎖??；體現(xiàn)了我對(duì)小松鼠的同情憐憫/批評(píng)人類對(duì)其的粗暴行為。 故答案為：⑴比喻；形象生動(dòng)地寫出了松鼠眼睛圓潤(rùn)和晶瑩；也暗示著它遠(yuǎn)離自然的不幸遭遇；表現(xiàn)出松鼠對(duì)失去自由的悲傷/對(duì)自由的向往。它就著小盆的水嘴暢飲，用一雙手梳洗一番，準(zhǔn)備床鋪——那個(gè)它每天晚上打開裹在身上的毛線團(tuán)”，可見(jiàn)這一情節(jié)并非虛構(gòu)，是真實(shí)發(fā)生的，它表現(xiàn)了松鼠在人的豢養(yǎng)下已經(jīng)形成了習(xí)慣，即使自由了，也一時(shí)很難改變，表現(xiàn)人類對(duì)松鼠千萬(wàn)的傷害之深。E項(xiàng)，“作者這一虛構(gòu)情節(jié)帶有神話色彩，只是一種美好的愿望”錯(cuò)，結(jié)合“可是，夜色深沉?xí)r，窗臺(tái)上面響起了松鼠那輕輕的、樸實(shí)的干咳聲，它呼喚著我，它像主人似的回到房間。但是，對(duì)癩蛤蟆，它只是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡，不過(guò)，有時(shí)候，它向肥肥的長(zhǎng)滿疙瘩的癩蛤蟆伸出爪子，很友好地搔它的腦袋。 （3）C項(xiàng)，“可見(jiàn)大自然也充滿風(fēng)險(xiǎn)和爭(zhēng)斗，并不平靜”過(guò)度解讀，結(jié)合“它遇見(jiàn)一條蜥蜴，前額上便立即堆起皺紋，豎起了脖子和尾巴上的毛。分析作用時(shí)可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、主題等角度分析。 （2）本題問(wèn)第⑦段畫線句運(yùn)用了什么描寫，作用是什么。（3）C,E 【解析】【分析】（1）題目是第③段面線句采用了什么修辭手法，表達(dá)效果是什么?！敬鸢浮?（1）比喻；形象生動(dòng)地寫出了松鼠眼睛圓潤(rùn)和晶瑩；也暗示著它遠(yuǎn)離自然的不幸遭遇；表現(xiàn)出松鼠對(duì)失去自由的悲傷/對(duì)自由的向往。，作者這一虛構(gòu)情節(jié)帶有神話色彩，只是一種美好的愿望。⑤段小松鼠濫傷無(wú)辜的蜥蜴又騷擾癩蛤蟆，可見(jiàn)大自然也充滿風(fēng)險(xiǎn)和爭(zhēng)斗，并不平靜。 ） ，對(duì)人無(wú)所顧忌，但很快與“我”建立起親密的感情。 第③段面線句采用了________的修辭手法，表達(dá)效果是________ （2）一個(gè)晚上，它沒(méi)有回來(lái)，后來(lái)的晚上也沒(méi)者再回來(lái)，我確信，人類的雙手又重新抓住了它，抓住了它那伸出腦袋讓人撫摸的耳朵。 ⑩它每天早出晚歸，精力充沛，皮毛光亮，因?yàn)楂@得自由的緣故，甚至因?yàn)楦卸鞯木壒?，它是得神采奕奕，它從不忘記回家，從不忘記向?yàn)E施松鼠式的愛(ài)撫。 ⑨小松鼠沒(méi)有失去愛(ài)交際的性情，不久，鄰居小姑娘告訴我，“松鼠坐在我家鋼琴上，聽我學(xué)唱歌”；隔壁的大爺向告訴我，“我留在盤子里的核桃和葡高干被它吃了。在桂鵑花、洋槐花叢中，重又開始像人間天堂一般的生活。它就著小盆的水嘴暢飲，用一雙手梳洗一番，準(zhǔn)備床鋪——那個(gè)它每天晚上打開裹在身上的毛線團(tuán)。可是，夜色深沉?xí)r，窗臺(tái)上面響起了松鼠那輕輕的、樸實(shí)的干咳聲，它呼喚著我，它像主人似的回到房間。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那根原先拴它的鏈帶的長(zhǎng)度，然后，又試著跳了一下，那時(shí)，它只是聯(lián)著我。 ⑦我給它自由的時(shí)候，正是六月，溫煦的微風(fēng)輕拂，自由的松鼠卻一動(dòng)也不動(dòng)，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺(tái)上。小松鼠關(guān)在籠子里，把它的可愛(ài)的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道它在想什么，我終于打開籠子，解開它的鎖鏈……我知道，我會(huì)想它的。它輕盈地在我肩上躥來(lái)躥去，往我耳朵里吹氣。 ⑥在鄉(xiāng)間，它胖了。癩蛤蟆鼓起了肚子，表示抗拒，發(fā)出刺耳的聲音。在我起來(lái)調(diào)解之前，它已經(jīng)翻了個(gè)空心筋斗，像只好斗的公雞在空中打了個(gè)旋，那可憐的小蜥蜴已成了兩截。然后，它用前肢抓住一棵鮮花盛開的小樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。 ④我牽住鏈子的另一端，它便隨我一起在草坪上行走。我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動(dòng)，它的美麗的、如一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。我?guī)洁l(xiāng)間度假時(shí)，才憂然大悟，原來(lái)它一直過(guò)的是沉悶的城市生活。 ③“抓住它，它抓了一團(tuán)毛線！”一條在它童年時(shí)就箍在它腰上的鎖鏈磨壞了它的毛皮，它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)便發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。不一會(huì)又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)，把冰冷而友好的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方蹭。瞧著這個(gè)快活的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子背上，噔著那圓溜溜的眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰(shuí)不發(fā)抖呢？我一開始就覺(jué)察到它野性十足，它對(duì)人一無(wú)所知，竟以為可以肆無(wú)忌憚。 小松鼠柯來(lái)臺(tái)答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行概括。 （2）本題考查賞析人物描寫方法的能力；正面描寫有肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫；側(cè)面描寫有對(duì)比反襯、烘托渲染等。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀開朗、平易近人的生活中的魯迅形象便躍然紙上。 ⑶第一段通過(guò)人物的神態(tài)描寫，寫出了魯迅先生笑這一神態(tài)，突出了魯迅先生樂(lè)觀開朗、心胸開闊的性格特點(diǎn)。②第二段通過(guò)人物的動(dòng)作描寫，寫出了魯迅先生走路急的特征。魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，又可以看出他樂(lè)觀開朗、平易近人以及對(duì)親人熱愛(ài)的一面。而通過(guò)文本二，通過(guò)他的日常生活，如“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。根據(jù)文本一，可知魯迅是一個(gè)敢于同敵人做斗爭(zhēng)的人，面對(duì)敵人他冷酷無(wú)情，嫉惡如仇?！盁o(wú)情未必真豪杰”一句意思是說(shuō)，不一定只有一味地斗爭(zhēng)的猛士才是真正的豪杰。”請(qǐng)結(jié)合甲乙兩個(gè)選段，談?wù)剬?duì)魯迅這一人物形象的理解。寥寥幾句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，將一個(gè)平易近人、樂(lè)觀開朗的魯迅形象躍然紙上，跟一些人心目中的“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形象形成鮮明的對(duì)照。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)”可見(jiàn)，第一段主要通過(guò)人物的神態(tài)描寫，寫出了魯迅先生笑這一神態(tài)，由此可以突出他樂(lè)觀爽朗、平易近人的性格特點(diǎn)。故選D。C項(xiàng)“【甲】文寄寓的情感要更加濃烈一些”表述錯(cuò)誤。B項(xiàng)“他自己就從來(lái)不注重穿著，但卻他喜歡對(duì)他人的衣著品頭論足”表達(dá)錯(cuò)誤。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)“這里的庸人是指反動(dòng)派執(zhí)政府以及像陳西瀅之流的人物”表述錯(cuò)誤。 “憐子未必不丈夫”意思是對(duì)生活中親人的熱愛(ài)也可以成為一個(gè)偉丈夫。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干脆，寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀開朗、平易近人的生活中的魯迅形象便躍然紙上。 【答案】 （1）D（2）①第一段通過(guò)人物的神態(tài)描寫，寫出了魯迅先生笑這一神態(tài)，突出了魯迅先生樂(lè)觀開朗、心胸開闊的性格特點(diǎn)。（2）有人評(píng)價(jià)乙文說(shuō)“文章開頭就是神來(lái)之筆”，請(qǐng)從人物描寫的角度試分析乙文開頭兩段“神來(lái)”之處？ （3）魯迅先生在寫給他愛(ài)子海嬰《答客誚》一詩(shī)中寫道：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。相較之下，兩段選文在塑造人物形象的時(shí)候，（甲）文寄寓的情感要更加濃烈一些。，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)的……”他自己就從來(lái)不注重穿著，但卻他喜歡對(duì)他人的衣著品頭論足?！?（選自《回憶魯迅先生》，蕭紅，有刪改）（1）下列關(guān)于上面文章的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（ “……”沒(méi)有回答。 “隨便看看……” “不一定是買的，也許是從什么地方抓到就看的……” “大概是在日本讀書的時(shí)候……”” 我開始問(wèn)：“周先生怎么也曉得女人穿衣裳的這些事情呢?” 魯迅先生在北平教書時(shí)，從不發(fā)脾氣，但常常好用這種眼光看人，許先生常跟我講，他在女師大讀書時(shí)，周先生在課堂上，一生氣就用眼睛往下一掠，看著她們，這種眼光魯迅先生在記范愛(ài)農(nóng)先生的文字里曾自己述說(shuō)過(guò)，而誰(shuí)曾接觸過(guò)這種眼光的人就會(huì)感到一個(gè)曠代的全智者的催逼。 我也安靜下來(lái)。 許先生有點(diǎn)窘了。 魯迅先生這一看，他就生氣了，他的眼皮往下一放向我們這邊看著： 我也非常得意，很規(guī)矩又頑皮地在等著魯迅先生往這邊看我們。為著取笑，把那桃紅色的，許先生舉起來(lái)放在我的頭發(fā)上，并且許先生很開心地說(shuō)著：許先生拿了來(lái)米色的綠色的還有桃紅色的?！?我說(shuō)：“周先生，為什么那靴子我穿了多久了而不告訴我，怎么現(xiàn)在才想起來(lái)呢?現(xiàn)在不是不穿了嗎?我穿的這不是另外的鞋嗎?” “……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；腳長(zhǎng)的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的，胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(zhǎng)，橫的把人顯得寬……” 魯迅先生就在躺椅上看著我：“你這裙子是咖啡色的，還帶格子，顏色混濁得很，所以把紅衣裳也弄得不漂亮了?！?于是我說(shuō)：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?” 許先生忙著家務(wù)跑來(lái)跑去，也沒(méi)有對(duì)我的衣裳加以鑒賞?！彼阉b在象牙煙嘴上的香煙，又用手裝得緊一點(diǎn)，往下又說(shuō)了別的。 魯迅先生不大注意人的衣裳，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)的……” 魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。 ——《紀(jì)念劉和珍君》魯迅離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。 本題言之有理即可。思路是：首先明確提出觀點(diǎn)（觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可）。 ⑶此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。第一段中，作者?以細(xì)微的聲響襯托環(huán)境的安靜，體現(xiàn)內(nèi)心的寂寞。 ⑵本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。作者所處的時(shí)代令人苦悶，作者需要寂寞來(lái)調(diào)適自己，暫時(shí)逃避。第二種：