【正文】 也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點。抓關鍵詞，找準題眼法。學生要樹立健康樂觀的人生觀念，積極面對生活中的風霜雨雪，形成健康的人格。所給材料的主要信息也是“陽光”：如“親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……”從正面角度可以想到“順境、樂觀、幸福、健康、溫暖、熱情、希望、自信”等等，從反面角度則可以想到“逆境、挫折、失敗、沮喪、頹廢、消沉”等一系列詞語。充滿陽光的人生才是圓滿的，陽光指引我前進的方向，我們在陽光的照耀下一步一步地成長。陽光可以帶給我們溫暖，也可以照亮黑暗。陽光，是我們不可缺少的東西，是地球不可缺少的東西。成長路上，書是和煦輕柔的清風，亦是暖人心扉的陽光！書籍為我掃除障礙，書籍幫我照亮前路，書籍陪我健康成長！“布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長”。我就像一只勤勞的蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去：讀到高興處，我會放聲高歌、手舞足蹈；讀到悲傷處，我會掩卷長思，潸然淚下；讀到幽默風趣處，我會樂不可支、開懷大笑；讀到深奧處，我會緊鎖眉頭，冥思苦想……莎士比亞言：“書籍是人類的營養(yǎng)品。心情不好時，我總會坐到桌前，捧上一本書，讓字字句句趕走心中的不悅；陷入困境時，我也喜歡去書中尋找答案，讓溢滿香氣的知識搭建成一座虹橋，幫我跨過坎坷與低谷，再次走上充滿陽光和鳥語花香的康莊大道。我喜愛“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的壯闊，向往“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的悠閑，聆聽“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏”的高呼，感受“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁。隨著年齡的增長，我開始接觸古典名篇。在我枕邊總有《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》這類的書籍，每每翻開書頁，我總會欽佩于阿里巴巴的智慧，欣喜于小紅帽的機靈，驚嘆于美人魚的忠貞；感動之余，我立志也要成為像他們一樣美好的人。【答案】成長路上的陽光成長是一條漫漫長路，路上常會有荊棘和陰霾阻擋，為我披荊斬棘、掃凈陰霾的，便是我成長路上的陽光——書籍。提示和要求：（1）寫出真情實感，有具體的內(nèi)容，600字左右。在我們成長過程中，有過許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶……這些記憶如同呵護的春風，關愛的雨露，友善的陽光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長和心智的成熟。 （7）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩、名句的意思。 （5）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。要求學生能判斷，會應用。 （2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 （5）《我和草原有個約定》《草原牧歌》、《敕勒歌》《賦得古原草送別》 （6）B （7）無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 故答案為：（1）清鮮；明朗；高歌一曲；滿心的愉快；驚嘆；舒服；久立四望；低吟一首奇麗的小詩 （2）草原美景 （3）比喻句：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。 （6）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。 （3）此題意在明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。 （2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。（5）《我和草原有個約定》《草原牧歌》；《敕勒歌》《賦得古原草送別》（6）B（7）無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。擬人句：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（7）寫2句有關草原的古詩名句：________ 【答案】 （1）清鮮；明朗；高歌一曲；滿心的愉快；驚嘆；舒服；久立四望；低吟一首奇麗的小詩（2）草原美景（3）比喻句：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。D.C.B. ） A.”作者這樣寫是為了說明（ （5）我想高歌的“歌”是________；我想吟詩的詩題是________。”可以看出我________的心情。 （3）寫出文中的一個比喻句和一個擬人句。（1）按課文內(nèi)容填空。這種境界，既使人_____，又叫人_____，既愿___________，又想坐下__________。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 這次，我看到了草原。12．閱讀課文片段一，回答問題。 （2）此題主要考查概括段意的能力。 （3）用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 （2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。 【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （2）你對選文第一段是怎樣理解的？ （3）本文開頭和結尾兩次寫到“昏沉的夜”，怎樣理解？ 【答案】 （1）人的一生是美好的（2）作者想要表達他對故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，完成他。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。 【點評】本題考查學生對于短文閱讀的綜合能力的運用，鼓勵學生獨立思考，從重點語句入手，跟隨作者的思路進行思考。（4）只要學生熟讀短文，在理解文章主要意思的基礎上就能填空。功到自然成：一般形容，下了足夠功夫，事情自然就會取得成功。原意是說：路迷糊又窄小兮，我要仔細分辨清。（2）理解這些詞語，要在理解原意的基礎上，結合短文的語境來解釋其含義。（其它符合要求均可）【解析】【分析】（1）漢語中的近義詞，如同滿園的鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，恰當布局，就能充分表達思想感情，使文章生輝。（4）累得腰酸背痛；飄飄然；練字本身要下苦功；讀書；道德修養(yǎng)；人格（5）滴水能把石穿透，萬事功到自然成。（5）最后一段話，可以使我們聯(lián)想到哪些名句格言？請在下面寫出兩句。陶冶：________（3）畫線的句子分別使你聯(lián)想到了哪一句名句格言？（4）根據(jù)理解完成填空。秘訣：________ 端詳：________ 啟發(fā)——________（2）聯(lián)系上下文理解詞語的含義羨慕：________ 　　竅門——________ 就這樣，王獻之堅持不懈地勤學苦練，終于寫干了18缸水，也成了有名的大書法家。 王羲之除了在家指導獻之練字外，還經(jīng)常帶著獻之到野外去領略大自然的美好風光，以陶冶情操；他還堅持和兒子一起鍛煉身體，以增強獻之的腕力和臂力?！?這些基本素質(zhì)，都是成為一個大書法家不可缺少的。他還告訴兒子：功夫不全在字內(nèi)，還有些功夫在字外。只要功夫真正練到了家，就一定能夠成才。王獻之深深舒了一口氣，想：看來路途還長得很哪！①這時候，王羲之進一步勉勵兒子：學書沒有秘訣可尋，而全在于“功夫”二字?！蓖醌I之一聽驚呆了，原來媽媽指的這一點，正是爸爸在指教他寫字時，加在“大”字下部的那一點。一天，他很得意地把自己寫好的字拿給媽媽看。 于是，王獻之的熱情又高了起來，面對一口大缸，蘸水磨墨，揮筆臨帖，開始了漫長的學書生涯。 ”　 一天，他向父親提出了這個問題。開始，他的熱情很高勁頭也很足；可是時間長了，覺得天天同筆墨打交道，有點乏味，再加上一天到晚坐在那里寫呀寫的，累得腰酸胳膊痛，也實在不好受。 王獻之七八歲的時候，就跟著父親王羲之學習書法。王獻之與十八缸水　 　 【點評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎之上，本題考查學生對課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和運用能力，特別是概括能力。郝副營長是一個戰(zhàn)斗英雄、為了美好的明天甘愿犧牲自己。（2）一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。zh225。 【解析】【分析】（1）考察易錯字的讀音。o；xī（2）夾著；拿著（3）戰(zhàn)斗英雄、為了美好的明天甘愿犧牲自己。 （3）郝副營長是一個什么樣的人? （4）在文中找出表示郝副營長動作、表情的詞語。劃著________他注視著那幅圖，默默地深思著。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。 ）自制的煙卷，（大約一切準備工作都完成了。 郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。 （8）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。 （5）此題考查學生對句子的賞析能力。 （4）考查學生對反復修辭手法的掌握。 （3）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。在平時的學習中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。 【點評】（1）本題考查學生對拼音、漢字的識記能力。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪。 （5）作者連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。 故答案為：（1）mǐ；huō；鉤；詫；zh224。 （7）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 （6）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。 （4）反復:為了突出某個意思,強調(diào)某種感情,特意重復某個詞語或句子的辭格。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。解答本題，首先讀一讀拼音，再找一找對應的字，最后在檢查一遍。 【解析】【分析】（1）本題為考查字形、字音題。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪。（5）作者連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。（8）老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？ 【答案】 （1）mǐ；huō；鉤；詫；zh224。運用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹節(jié)人裝扮成孫悟空、竇爾敦等。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。運用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長江，生動形象地寫出了課桌的破舊，有幽默的效果。而那時的玩具“只能自己做”。 A. （6）第12自然段主要抓住老師的________、________、________進行描寫，這樣寫的好處是________。沉默寡言________（4）第6自然段末尾都有“神氣”，這屬于________寫法，這樣寫的好處是________。D．得意揚揚（3）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞： A．找近義詞：盛行________B．別出心裁 （1）在文中括號里選擇正確的讀音或字。 只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。 黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！嗑）飛了，于是對方大呼勝利。誰知④ 一有機會，便③ ， 想② Dch224。詫）（zh224。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！ 找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人于上，就成了竇爾敦的虎頭雙（鉤 將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。 仔細想來，那個發(fā)明竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。)開的裂縫，像黃河長江B，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。 教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁(huō而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。 我們小時候的玩具，都是自己做的，也