【正文】 沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來(lái)，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來(lái)可以生長(zhǎng)。 ②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去?！倍宋绲母柚{是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，惺忪中瞅見(jiàn)階前的青草里綴滿昨夜露珠的清香。艾葉香，香滿堂。7．現(xiàn)代文閱讀 奶奶的粽子韓逸萌可以采取如下方法：關(guān)鍵詞分析法、語(yǔ)境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑵本題考查句子的分析和鑒賞能力。這句話的意思是：生命的價(jià)值不是用長(zhǎng)短來(lái)衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。結(jié)合“生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。表達(dá)了對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。生動(dòng)形象的寫出了曇花微啟花瓣時(shí)的形態(tài)，寫出了曇花的嬌憨可愛(ài)?！巴鹑鐙珊┑膵雰?，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴”把曇花比成了嬌憨的嬰兒，把微啟的花瓣比成小嘴，判斷是比喻修辭。⑤“十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開(kāi)”概括出完全展開(kāi)。④“九點(diǎn)鐘…這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。 【解析】【分析】（1）②“今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子”概括出含苞待放。 【答案】 （1）含苞待放；完全展開(kāi)（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出曇花剛剛開(kāi)放時(shí)的可愛(ài)、嬌嫩，表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。 （2）文中第③段畫線句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。 ⑨今夜，夢(mèng)中將擁有花影幽馥，伴我到天明。 ⑧人生何嘗不是如此呢？生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。如今卻并不感到它生命的匆促：曇花在它每短的開(kāi)放時(shí)間，已顯示了生命的無(wú)比璀璨。倦意爬上我的眼簾，揮拂不去，只得默默地向花兒道了“晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見(jiàn)幽暗中依然閃耀著一團(tuán)白皚皚的花影。 ⑤十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開(kāi)：已綻開(kāi)的花朵呈乳白色，花瓣層疊排列，朵朵花瓣飽滿而晶瑩，就像吸足了水。這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。突然，一陣顫抖，一束潔白纖細(xì)的花心，盈盈探首花外。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望…… ①今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，略有些寂靜。6．閱讀下面的文章，完成小題。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。 ⑶本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑷C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。⑶因?yàn)椤笆粴q”這個(gè)片段讓“我”感受到了“責(zé)任”和“愛(ài)”，“十五歲”這個(gè)片段處處傳達(dá)出家人間的“牽掛”、“愛(ài)”和“期待”。⑵①“本能地”意思是不知覺(jué)的、無(wú)意識(shí)的，寫出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，已成習(xí)慣，表現(xiàn)了母愛(ài)之深。故選C。所以這兩個(gè)片段被“烙印在時(shí)光的塵埃里”。⑶對(duì)比分析十一歲觀察到內(nèi)容和十五歲感受到的內(nèi)容有何不同。 ⑵①“本能地”這是母愛(ài)的一種表現(xiàn)，不假思索。人物+事件。這些生命中最珍貴的東西，會(huì)讓人終生懷念，所以這兩個(gè)片段被“烙印在時(shí)光的塵埃里”。②“呼應(yīng)上文對(duì)雨的描寫；暗示哥哥一直關(guān)注家鄉(xiāng)的天氣情況；表現(xiàn)了哥哥對(duì)家人的牽掛和愛(ài)。柯艾略《牧羊少年奇幻之旅》）【答案】 （1）①媽媽為睡夢(mèng)巾的家人做早餐；②“我”和爸爸在沙發(fā)上睡覺(jué)（睡覺(jué)時(shí)“找”把腳擱在爸爸的啤酒肚上取暖）；③爸爸用粗糙的手指認(rèn)真地?cái)[卉玩姐上的小軸承；④媽媽要幫“我”脫被雨淋濕的鞋子；⑤雨天，媽媽牽掛并擔(dān)心遠(yuǎn)在北京的哥哥有沒(méi)有傘；⑥爸爸在手機(jī)主頁(yè)里設(shè)置了哥哥所在地的天氣預(yù)報(bào)；⑦遠(yuǎn)方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。一旦作出決定，實(shí)際上便墜入了一股巨大的洪流之中，這洪流會(huì)把你帶到一個(gè)你作決定時(shí)從來(lái)沒(méi)想到的地方去。孩子們懂得了懷念：以往的鈴聲，它到哪兒去了？惟有一點(diǎn)是確定的，它隨著記憶走進(jìn)了未來(lái)。無(wú)數(shù)的未知包圍著我們，才使人生保留迸發(fā)的樂(lè)趣。（莫迪亞諾《青春咖啡館》）B.） A.”（這句話在文中有什么作用？）（3）文章寫到“一些生命的片刻烙印在時(shí)光的塵埃里……將你與過(guò)去連在一起”，簡(jiǎn)要分析“十一歲”、“十五歲”這兩個(gè)片段為什么會(huì)“烙印在時(shí)光的塵埃里”?！保ㄙp析劃線詞的表達(dá)效果。（節(jié)選自裴鴿的《選擇存在》，有刪改，標(biāo)題為編者所加）（1）文末說(shuō)“我有過(guò)這樣一些記憶”，文章寫了哪些記憶中的小事？（至少四件） （2）細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。梭羅說(shuō)： 我有過(guò)這樣一些記憶，故事就從這里開(kāi)始?！薄蔽医舆^(guò)手機(jī)，解開(kāi)鎖屏，剛準(zhǔn)備按下?lián)芴?hào)鍵，突然發(fā)現(xiàn)主頁(yè)面的時(shí)間顯示欄下面有每日的天氣預(yù)報(bào)?！澳愀绠?dāng)時(shí)走的時(shí)候就沒(méi)帶傘，也不知道記不記得買把傘。都多大了，鞋濕了還不知道自己脫嗎？”我只得磨蹭著雙腳將兩只鞋踹掉。她剛松開(kāi)的手又摟緊了我?！皨尅倚紳窳?！”我懊惱地抱怨。我能清楚地看到車前的每一滴雨珠，在燈光和黑暗交接的地方，憑空射出了一簇簇的白色蛛絲。車窗外，一棵棵法國(guó)梧桐緩慢地向后移動(dòng)，黃綠參半的葉子在冷冷的夜雨中顯得格外詭異。 雨，又是雨。 沙發(fā)上的那個(gè)孩子翻了個(gè)身，縮回了在爸爸啤酒肚上取暖的腳，又酣然入睡。 我們的路上有對(duì)彼此的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，還有對(duì)社會(huì)的責(zé)任。我想起爸爸的手總會(huì)在嚴(yán)冬中被凍出幾道小傷口，他站在柜臺(tái)里用粗糙的手指認(rèn)真地?cái)[弄玩具上的小軸承的畫面，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘。我咽下口水，半瞇眼睛，沙發(fā)左端的爸爸像一個(gè)魁梧版的“長(zhǎng)媽媽”，擺個(gè)大字，睡得正香。想象到前幾秒，雞蛋沿著碗壁滑入水中，像一大束陽(yáng)光徐徐流下來(lái)，滲入透明的泉水中。突然，一切聲音戛然而止。水被倒進(jìn)碗里，是山谷絕壁上飛流直下的瀑布，蒸騰著“白煙”，激蕩著水花。然后我能想象到腰椎不好的媽媽絕不會(huì)彎腰，而是蹲下來(lái)，拾起掉落的玩具，擺回原處。 初冬的早晨，屋外還是一片漆黑，充溢著暖暖的燈光的廚房便成為世界的中心。 人們常常把一些小事拋在腦后，一些生命的片刻烙印在時(shí)光的塵埃里，我們可以試著忽略，但這些微不足道的事卻一點(diǎn)一滴形成一條鏈子，將你與過(guò)去連在一起。5．閱讀下文，完成后面小題。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。（3）船員和富人們覺(jué)得自己不能向窮人求助，表現(xiàn)出社會(huì)嚴(yán)重的等級(jí)觀念。故答案為：（1）①A A、B、D都只是文中的某一部分事件?！皹?biāo)題是文章的眼睛。船員和富人們不向窮人求助，表現(xiàn)社會(huì)上等級(jí)觀念思想的影響十分嚴(yán)重。（3）此題考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的理解。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。第二類概括部分情節(jié)。（2）本題考查的是故事情節(jié)概括?？梢詮氖褂梅秶驼Z(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)角度來(lái)辨析。（4）C 【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)的能力。始終沒(méi)有滑動(dòng)的船槳【答案】（1）A；B（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，因?yàn)楦髯缘睦娑嗷ポ^勁，最終航行的船沉入水底。C.窮人和富人 ） A.①________；②________（2）概括文章的主要內(nèi)容。 船，在他們的戰(zhàn)斗中靜靜地沉入海底。船很快進(jìn)了水，他們想去搶修，但窮人們認(rèn)為他們是來(lái)武裝鎮(zhèn)壓的，于是拼死反抗。刮暴風(fēng)雨時(shí)的空氣最新鮮，如果到桅桿上掛掛帆有益身心健康。 他們派出一位②______（A老謀深算/B能說(shuō)會(huì)道）的使者，來(lái)向窮人講拆船燒烤的危害。但當(dāng)他們到底艙去取食物時(shí)，迎來(lái)的是一陣亂棍，并聞到了濃烈的烤肉香時(shí)，他們才知道事態(tài)的嚴(yán)重。 雙方于是僵持起來(lái)，①______（A互不相讓/B爭(zhēng)先恐后）。船員和富人們聽(tīng)了很生氣，說(shuō)：當(dāng)初帶他們上路，就考慮有一天會(huì)用上他們，優(yōu)惠了他們不少船錢。 他們于是派人到二等艙去通知窮人。 船員和富人們想了很多辦法，但對(duì)于解脫困境都沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)用處。但很快，他們發(fā)現(xiàn)，每天的淡水和食物供應(yīng)量在減少，他們察覺(jué)出有什么異樣，想到甲板上問(wèn)個(gè)明白時(shí)，面對(duì)他們的，卻是一桿桿黑森森的槍口。像被定在海中央一樣，一呆就是幾天。 好日子沒(méi)過(guò)多久，災(zāi)難來(lái)了。他們腳下，二等艙里濁臭而沉悶的空氣中，窮人們?cè)絹?lái)越煩惱的情緒，他們根本沒(méi)有感覺(jué)。風(fēng)和日麗的時(shí)候，他們平靜地駕駛著船，并輪班喝著香檳吃著美味。第二層住的是窮人們，環(huán)境惡劣而骯臟，終年見(jiàn)不到陽(yáng)光，也不允許到上層和甲板上去呼吸新鮮空氣。船上有十個(gè)船員、五個(gè)富人和二十個(gè)窮人。4．閱讀下文，回答問(wèn)題愚蠢的爭(zhēng)斗【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的能力解讀。（5）青銅在識(shí)字時(shí)，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。他有著奇好的記憶力，“雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個(gè)字的筆畫以及筆畫的順序”。他們的學(xué)習(xí)，是隨時(shí)隨地、無(wú)所不在的”，看到什么寫什么。（3）①愛(ài)學(xué)。故答案為：（1）葵花教青銅識(shí)字。③“從此以后，青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。①“青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“一路上，青銅在心里念著、寫著”，文章中的青銅識(shí)字認(rèn)真執(zhí)著，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真執(zhí)著。（5）此題考查的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的學(xué)以致用能力?；卮鸫祟}的關(guān)鍵是將語(yǔ)句放置于文章中理解，分析句子本身的特點(diǎn)，體會(huì)句子對(duì)人物、情節(jié)的作用。由此進(jìn)行提煉：青銅是一個(gè)關(guān)心妹妹，認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子?！鼻嚆~重情義，關(guān)心自己的妹妹。解答此題要結(jié)合人物的言行分析人物的性格。細(xì)讀文段可以梳理內(nèi)容，青銅看著妹妹寫字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”；但面對(duì)妹妹要教他識(shí)字時(shí)，他剛開(kāi)始拒絕，不肯學(xué)，知道妹妹因?yàn)樽汾s他摔下山坡后，他才決心學(xué)識(shí)字；他學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著癡迷，認(rèn)識(shí)了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好。由此進(jìn)行提煉：青銅識(shí)字。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖。這一事實(shí)，給了我很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對(duì)生命中真善美的贊美這一主題。②聰明。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，“月亮升上來(lái)了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識(shí)的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。 （5）青銅的識(shí)字經(jīng)歷對(duì)你的學(xué)習(xí)有何啟示？請(qǐng)列舉具體的事例，結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形颉? （4）簡(jiǎn)要賞析“月亮升上來(lái)了。 （2）故事是以青銅的情感變化為序展開(kāi)的，在下面方框中填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，完成情節(jié)梳理。（節(jié)選自曹文軒《青銅葵花》第五章金茅草，有刪改） （1）請(qǐng)給這個(gè)故事擬一個(gè)小標(biāo)題?？吹窖颍瑢憽把颉?。 從此以后，青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。 葵花又教他：“月亮——月亮升上來(lái)了……” 但青銅固執(zhí)地用手指著月亮。 葵花搖了搖頭：“我們今天不學(xué)了。 青桐用手指著月亮。 又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面。 月亮升上來(lái)了。 青銅學(xué)得正起勁，搖了搖頭，拿著樹(shù)枝，還在沙土上笨拙地寫著。 “哥，我們?cè)摶丶伊恕?地上的字也慢慢地熄滅了。 太陽(yáng)落下去了。 青銅的記憶力奇好，雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個(gè)字的筆畫以及筆畫的順序。 葵花在“太陽(yáng)”后面又寫了三個(gè)字：落、下、去。 樹(shù)葉像蝴蝶落在草叢里。 一片樹(shù)葉從樹(shù)上掉下，也正在慢慢地落下去……她大聲地念著：“太——陽(yáng)！”然后，用樹(shù)枝在那兩個(gè)字上不停地重復(fù)著筆畫，嘴里念念有詞：“一橫，一撇，一捺 ，一點(diǎn)兒，‘太陽(yáng)’的‘太’……” 青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來(lái)。 葵花一邊大叫著“哥哥”，一邊緊緊追趕著。 青銅繼續(xù)往前跑去。 青銅回過(guò)頭來(lái)，用手勢(shì)與眼神說(shuō)著：“不！不！我學(xué)不會(huì)！我學(xué)不會(huì)！”葵花追了出來(lái)：“哥哥！”青銅不停地奔跑。 葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。 青銅面對(duì)葵花遞過(guò)來(lái)的筆與本子，卻向后退著。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。 葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前：“從今天起，我教你識(shí)字！” 青銅好像沒(méi)有聽(tīng)明白似的望著葵花。她急切地對(duì)青銅說(shuō)：“從今天起，我教你識(shí)字。他的眼睛里充滿羨慕與渴望。_____________然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。⑤他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。③他坦然寫自己，讀者可以通過(guò)他的作品了解他的往事和他的思索。故答案為：（1）①史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。聯(lián)系全文來(lái)分析，“看花”是本文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不是“簡(jiǎn)述”，是詳述；沒(méi)有“感激”之情。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子含意的理解能力。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。仔細(xì)閱讀文章，找出對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)來(lái)分析，摘取原文或自行概括皆可。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來(lái)整體感知。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的