【正文】 的中心句和文章的中心句； ⑵本題考查句子的分析和鑒賞能力。結(jié)合“生命不在于時(shí)間的長(zhǎng)度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了曇花微啟花瓣時(shí)的形態(tài)，寫(xiě)出了曇花的嬌憨可愛(ài)。⑤“十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開(kāi)”概括出完全展開(kāi)。 【解析】【分析】（1）②“今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子”概括出含苞待放。 （2）文中第③段畫(huà)線句子生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。倦意爬上我的眼簾，揮拂不去，只得默默地向花兒道了“晚安”，留戀地顧盼了最后一眼，只見(jiàn)幽暗中依然閃耀著一團(tuán)白皚皚的花影。突然，一陣顫抖，一束潔白纖細(xì)的花心，盈盈探首花外。這宛如嬌憨的嬰兒，翹起她嫩多多、香馥馥的小嘴，給人有親一親她的欲望…… ⑷本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。⑷C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。⑵①“本能地”意思是不知覺(jué)的、無(wú)意識(shí)的，寫(xiě)出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，已成習(xí)慣，表現(xiàn)了母愛(ài)之深。所以這兩個(gè)片段被“烙印在時(shí)光的塵埃里”。 ⑵①“本能地”這是母愛(ài)的一種表現(xiàn)，不假思索。這些生命中最珍貴的東西，會(huì)讓人終生懷念，所以這兩個(gè)片段被“烙印在時(shí)光的塵埃里”?？掳浴赌裂蛏倌昶婊弥谩罚敬鸢浮?（1）①媽媽為睡夢(mèng)巾的家人做早餐；②“我”和爸爸在沙發(fā)上睡覺(jué)（睡覺(jué)時(shí)“找”把腳擱在爸爸的啤酒肚上取暖）；③爸爸用粗糙的手指認(rèn)真地?cái)[卉玩姐上的小軸承；④媽媽要幫“我”脫被雨淋濕的鞋子；⑤雨天，媽媽牽掛并擔(dān)心遠(yuǎn)在北京的哥哥有沒(méi)有傘；⑥爸爸在手機(jī)主頁(yè)里設(shè)置了哥哥所在地的天氣預(yù)報(bào)；⑦遠(yuǎn)方的哥哥短信提醒父母晚上有雨。孩子們懂得了懷念：以往的鈴聲，它到哪兒去了？惟有一點(diǎn)是確定的，它隨著記憶走進(jìn)了未來(lái)。（莫迪亞諾《青春咖啡館》）B.”（賞析劃線詞的表達(dá)效果。 我有過(guò)這樣一些記憶，故事就從這里開(kāi)始?！蔽医舆^(guò)手機(jī)，解開(kāi)鎖屏，剛準(zhǔn)備按下?lián)芴?hào)鍵，突然發(fā)現(xiàn)主頁(yè)面的時(shí)間顯示欄下面有每日的天氣預(yù)報(bào)。都多大了，鞋濕了還不知道自己脫嗎？”我只得磨蹭著雙腳將兩只鞋踹掉?！皨尅倚紳窳?！”我懊惱地抱怨。車窗外，一棵棵法國(guó)梧桐緩慢地向后移動(dòng)，黃綠參半的葉子在冷冷的夜雨中顯得格外詭異。我咽下口水，半瞇眼睛，沙發(fā)左端的爸爸像一個(gè)魁梧版的“長(zhǎng)媽媽”，擺個(gè)大字，睡得正香。突然，一切聲音戛然而止。然后我能想象到腰椎不好的媽媽絕不會(huì)彎腰，而是蹲下來(lái)，拾起掉落的玩具，擺回原處。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。故答案為：（1）①A “標(biāo)題是文章的眼睛。（3）此題考查學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的理解。第二類概括部分情節(jié)?？梢詮氖褂梅秶驼Z(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)角度來(lái)辨析。始終沒(méi)有滑動(dòng)的船槳【答案】（1）A；B（2）一群人踏上了一次特殊的旅行，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，因?yàn)楦髯缘睦娑嗷ポ^勁，最終航行的船沉入水底。 ） A.①________；②________（2）概括文章的主要內(nèi)容。刮暴風(fēng)雨時(shí)的空氣最新鮮，如果到桅桿上掛掛帆有益身心健康。 雙方于是僵持起來(lái)，①______（A互不相讓/B爭(zhēng)先恐后）。船員和富人們聽(tīng)了很生氣，說(shuō)：當(dāng)初帶他們上路，就考慮有一天會(huì)用上他們，優(yōu)惠了他們不少船錢。像被定在海中央一樣，一呆就是幾天。風(fēng)和日麗的時(shí)候，他們平靜地駕駛著船，并輪班喝著香檳吃著美味。船上有十個(gè)船員、五個(gè)富人和二十個(gè)窮人。4．閱讀下文，回答問(wèn)題愚蠢的爭(zhēng)斗（5）青銅在識(shí)字時(shí)，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。他們的學(xué)習(xí)，是隨時(shí)隨地、無(wú)所不在的”，看到什么寫(xiě)什么。故答案為：（1）葵花教青銅識(shí)字。①“青銅吃力而認(rèn)真地寫(xiě)著”“一路上，青銅在心里念著、寫(xiě)著”，文章中的青銅識(shí)字認(rèn)真執(zhí)著，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真執(zhí)著?；卮鸫祟}的關(guān)鍵是將語(yǔ)句放置于文章中理解，分析句子本身的特點(diǎn)，體會(huì)句子對(duì)人物、情節(jié)的作用?！鼻嚆~重情義，關(guān)心自己的妹妹。細(xì)讀文段可以梳理內(nèi)容，青銅看著妹妹寫(xiě)字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”；但面對(duì)妹妹要教他識(shí)字時(shí)，他剛開(kāi)始拒絕，不肯學(xué)，知道妹妹因?yàn)樽汾s他摔下山坡后，他才決心學(xué)識(shí)字；他學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著癡迷，認(rèn)識(shí)了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫(xiě)作意圖。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對(duì)生命中真善美的贊美這一主題。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，“月亮升上來(lái)了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識(shí)的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫(xiě)在地上、寫(xiě)在本子上。 （4）簡(jiǎn)要賞析“月亮升上來(lái)了。（節(jié)選自曹文軒《青銅葵花》第五章金茅草，有刪改） （1）請(qǐng)給這個(gè)故事擬一個(gè)小標(biāo)題。 從此以后，青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫(xiě)在地上、寫(xiě)在本子上。 一片樹(shù)葉從樹(shù)上掉下，也正在慢慢地落下去…… 青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來(lái)。 葵花一邊大叫著“哥哥”，一邊緊緊追趕著。 青銅繼續(xù)往前跑去。 葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。 青銅面對(duì)葵花遞過(guò)來(lái)的筆與本子，卻向后退著。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。 葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前：“從今天起，我教你識(shí)字！” 青銅好像沒(méi)有聽(tīng)明白似的望著葵花。她急切地對(duì)青銅說(shuō)：“從今天起，我教你識(shí)字。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。⑦他在困境中寫(xiě)出大量的文學(xué)作品。③他坦然寫(xiě)自己，讀者可以通過(guò)他的作品了解他的往事和他的思索。聯(lián)系全文來(lái)分析，“看花”是本文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫(xiě)等來(lái)整體感知。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。⑤他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。 【答案】（1）①史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。（5）探究課文中三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的效果，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。B.） A.（有刪改） （1）文章第①段末尾為什么說(shuō)“在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最好的作家”？ （2）請(qǐng)分析第②段中劃線的字詞所包含的作者感情。照片是我2001年拍的，那天他50周歲?！恫∠端楣P》 ，就是他在疾病的空隙中零碎寫(xiě)成的。他手腕上的血管因透析傷痕累累，他常吃著飯汗就出來(lái)了，吃飯對(duì)他是大運(yùn)動(dòng)量。他從腿開(kāi)始思想，體察心靈。 ④他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說(shuō)地打斷著他的生活和思維。 ②他的體格，本來(lái)應(yīng)該很高大，很健碩。在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最好的作家。 ⑷本題考查比較閱讀和評(píng)價(jià)。 ⑵本題考查理解句子和評(píng)價(jià)。他們兩人的“愧”都承載著人與人之間至真至誠(chéng)的情感。作者在“愧”中寄寓了對(duì)父親深摯的愛(ài)，這種質(zhì)樸無(wú)華的情愫讓我感同身受，更能引起我的情感共鳴。楊絳在和老王相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的交往中并沒(méi)有將這個(gè)善良不幸的老人當(dāng)作自己的朋友，這和老王對(duì)她的態(tài)度并不對(duì)等。讀書(shū)就像種地一樣，春天是播種的季節(jié)，抓住播種的最好時(shí)機(jī)才更有利于一年的好收成；而青春正是讀書(shū)的大好時(shí)光，把握好讀書(shū)的最好時(shí)光才更有利于我們未來(lái)的發(fā)展。 ⑵ 示例一：我贊同文中父親的觀點(diǎn)。從“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”可知，這種“愧”是楊絳自我剖析，是深深自責(zé)。作答時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己的觀點(diǎn)，言之成理即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）語(yǔ)句“春寒料峭的二月，春風(fēng)猶如一把剪刀，一夜間裁剪出了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)繁花開(kāi)的氣勢(shì)，藏在樹(shù)干里的嫩芽，偷偷地窺視著即將郁郁蔥蔥的春天”，將“春風(fēng)”比喻成“一把剪刀”，將“嫩芽”賦予人的情態(tài)，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了二月的春天里生機(jī)勃勃的景象。示例三：兩人的“愧”都打動(dòng)了我。當(dāng)楊絳意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，她深深自責(zé)，不留情地剖析自己，在文章中毫不掩飾地表現(xiàn)自己的真實(shí)感受，她的愧怍和反省讓人敬佩。（3）①春天的大地生機(jī)勃勃，充滿活力，散發(fā)出花草的馨香。種地是春種秋收，需要付出艱苦的努力，才能有收獲。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。 （3）結(jié)合文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)標(biāo)題“大地的馨香”的理解。（選自《新青年》2017年第4期，有刪減）（1）請(qǐng)從修辭的角度賞析下面的句子。要抓住播種的最好時(shí)機(jī)，才更有利于一年的好收成；青春是用來(lái)讀書(shū)的大好時(shí)光，要不辭辛苦讀萬(wàn)卷書(shū)，要不負(fù)青春不負(fù)我，要有“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。 ⑧我在初中讀書(shū)時(shí)，不論學(xué)習(xí)有多緊張，父親總是“不管不顧”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。 ⑦父親七十有三了，寸發(fā)雪白，好像一根也不缺，板板正正齊刷刷的樣子，那古銅色的皮膚，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的沐浴，顯得十分的硬朗與矍鑠。父親坐在我身旁，望著長(zhǎng)勢(shì)大好的玉米，臉上掛著粲然的微笑，喝一小口龍井，動(dòng)作不急不緩地擦拭著額上細(xì)密的汗珠。身子雖有勞累，卻神采奕奕。 ④春天是播種的季節(jié)。溫柔的陽(yáng)光夾雜在春風(fēng)里，走到哪里，哪里一片勃勃生機(jī)。 大地的馨香朱宜堯那時(shí)，我的腦袋搖成了撥浪鼓。 ③春寒料峭的二月，春風(fēng)猶如一把剪刀，一夜間裁剪出了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)繁花開(kāi)的氣勢(shì)，藏在樹(shù)干里的嫩芽，偷偷地窺視著即將郁郁蔥蔥的春天。每天看著紅彤彤的太陽(yáng)從東方升起，又眼望日頭在晚霞中隱沒(méi)，父親特喜愛(ài)這種“春風(fēng)花草香”的農(nóng)田生活。我早已備好了父親最愛(ài)的龍井茶。那時(shí)的我，睡不醒，又極不情愿。 ⑨勞作中，我經(jīng)?；叵?，讀書(shū)和種地怎么會(huì)是一碼事呢？一年之際在于春，諺語(yǔ)說(shuō)谷雨種大田，春天是播種的季節(jié)，萬(wàn)物皆如此?！备卸鞲赣H，他不僅以種地的方式養(yǎng)育了我，還讓我在最平常的勞作中，體會(huì)到了生命的美好。 ?父親就是養(yǎng)育我的“大地”，那里有“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”的喜樂(lè)福景；又有“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香”的詩(shī)情畫(huà)意；更有“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的殷切希望、諄諄教誨和良苦用心。 ?春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚而溫暖，微風(fēng)拂過(guò)的綠海，搖曳著沙沙聲響，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸發(fā)雪白的老父親。”你贊同文中父親的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。誰(shuí)的“愧”打動(dòng)了你？為什么？ 【附】但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。（2）示例一：我贊同文中父親的觀點(diǎn)。讀書(shū)就像種地一樣，春天是播種的季節(jié)，抓住播種的最好時(shí)機(jī)才更有利于一年的好收成；而青春正是讀書(shū)的大好時(shí)光，把握好讀書(shū)的最好時(shí)光才更有利于我們未來(lái)的發(fā)展。楊絳在和老王相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的交往中并沒(méi)有將這個(gè)善良不幸的老人當(dāng)作自己的朋友，這和老王對(duì)她的態(tài)度并不對(duì)等。作者在“愧”中寄寓了對(duì)父親深摯的愛(ài)，這種質(zhì)樸無(wú)華的情愫讓我感同身受，更能引起我的情感共鳴。他們兩人的“愧”都承載著人與人之間至真至誠(chéng)的情感。從道理上講，“讀書(shū)”和“種地”是一碼事。楊絳在《老王》的“愧”是：楊絳在和老王相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的交往中并沒(méi)有將這個(gè)善良不幸的老人當(dāng)作自己的朋友，這與老王對(duì)她的態(tài)度并不對(duì)等。 故答案為：⑴ 運(yùn)用比喻（擬人）的修辭手法，將春風(fēng)比喻成一把剪刀（將嫩芽擬人化），生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了春天的勃勃生機(jī)。 示例二：我贊同文中父親的觀點(diǎn)。 ⑷ 示例一：楊絳的“愧”打動(dòng)了我。年少時(shí)，父親催他下地，他因不理解父親的用意，極不情愿；年齡漸長(zhǎng)，當(dāng)他終于領(lǐng)會(huì)父親話語(yǔ)深意的時(shí)候，卻已錯(cuò)過(guò)年少的時(shí)光。朱宜堯由不解父親深意到體諒父親的良苦用心，愧疚油然而生，彰顯出了他對(duì)親情的無(wú)比珍視。本題從分析比喻（擬人）的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，主要從題目運(yùn)用的比喻擬人的修辭方法分析，剖析深刻含義，從內(nèi)容、主旨和新穎別致的角度作答。回想鐵生陳村但他站不起來(lái)了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話說(shuō)，發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧耍S持身體的運(yùn)行很累。史鐵生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命題下的諸多奧義。他的椅子和床一定要仔細(xì)清掃，被硌著不知道，失去知覺(jué)的皮膚很容易就破皮，一旦感染經(jīng)久不愈。毒素和血液中的營(yíng)養(yǎng)被透析強(qiáng)行清除，身體猶如飄在云上，水火交替，他兩天中只有很短的時(shí)間可以閱讀、寫(xiě)作。他就在這樣的境況中寫(xiě)許多文章，出多本書(shū)，甚至有《務(wù)虛筆記》和《我的丁一之旅》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。 ⑦復(fù)旦大學(xué)的“史鐵生追思會(huì)”，屏幕上打出他的肖像。這樣的作家是不會(huì)死的。第⑤段中“那樣的故事只有他能寫(xiě)”是因?yàn)榫退銊e人也經(jīng)歷了他那樣的困苦，也難以像他那樣創(chuàng)作和生活。第⑥段簡(jiǎn)述了史鐵生身體上所承受的常人難以想象的困苦，字里行間流露出對(duì)史鐵生的敬佩、感激之情，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼。③母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。④他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。（2）“本來(lái)”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融如了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析概括能力。（2）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的賞析能力。聯(lián)系史鐵生的人格品質(zhì)來(lái)理解，史鐵生具有高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力，他雖然去世了，但是他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章線索作用的分析能力。②他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。（4）D（5）“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有