【正文】 畢肖。他的行頭很簡(jiǎn)單：一只可收放的小支架，上面掛一個(gè)紙板，正中寫面人雷三個(gè)大字，一個(gè)小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。（2）本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)?！傲畞?lái)歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點(diǎn)兒冷。外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。 （5）最后的絕招作為文章的標(biāo)題，妙在何處？ 【答案】 （1）外貌描寫，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。 （3）概括“面人雷”的形象特征。（選自《小小說(shuō)》，作者：聶鑫森，有刪改）（1）賞析第一段劃線句子。 側(cè)面是一幅挽聯(lián)：手中有乾坤，小技大道。 面人雷追悼會(huì)非常隆重，正面掛著面人雷的遺像——是那尊自捏面人的放大照片。 幾個(gè)疑犯很快就被捕歸案。手中有乾坤?他小心掰開那拳頭，掌心出現(xiàn)了幾個(gè)極小的面人！在放大鏡下一看，眉眼無(wú)不清晰，其中那個(gè)臉上有痣的漢子是個(gè)黑道上的頭目，曾因詐騙坐過(guò)牢。他把面人雷的自捏像放在辦公桌上，關(guān)起門來(lái)看了整整一天。在現(xiàn)場(chǎng)勘查時(shí)，只找到了一疊匯款存根和幾封家信，還有桌上那個(gè)栩栩如生的面人。底座邊刻上一行字手中有乾坤。 三個(gè)人坐到一邊去，抽著煙，小聲地說(shuō)著話。然后拿出一大團(tuán)面粉和工具，坐在桌前，對(duì)著小鏡子捏了起來(lái)。不過(guò)一會(huì)兒功夫，誤不了你們的事。 面人雷笑了笑，也不繞彎子：我這把年紀(jì)了，死也不足惜。其中一個(gè)年齡較大的漢子，臉上有顆痣，說(shuō)：上排琴（老哥），是你把我們出賣了，你該懂點(diǎn)規(guī)矩，今晚得用青于（刀）做了你!對(duì)方摻雜著說(shuō)春點(diǎn)，氣氛也就有些緩和。 面人雷立刻明白是怎么回事了。屋里突然亮起了燈，被子被猛地掀開，三條大漢把面人雷揪了起來(lái)。碰瓷的抓了。面人雷說(shuō)：這算是我的義務(wù)，免了！只是……請(qǐng)你們保密，給我留碗飯吃。負(fù)責(zé)車站治安的警察，常會(huì)秘密把面人雷找去，請(qǐng)他幫忙破案。如那些老江湖，算命測(cè)字的半仙，街頭賣藝的赤膊漢子，強(qiáng)討巧要的乞丐……當(dāng)然，他也捏那些在廣場(chǎng)游蕩乘機(jī)作案的小偷，專門碰瓷的騙家，還有避著人做顧客滿意了給錢；覺(jué)得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——這樣的情景似乎從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。再有一個(gè)小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。 只要不下雨落雪，面人雷會(huì)準(zhǔn)時(shí)出來(lái)擺攤。他是吃捏面人這碗飯的，六十來(lái)歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點(diǎn)兒冷。6．閱讀下文，回答問(wèn)題最后的絕招 ⑶本題考查考點(diǎn)文章內(nèi)容的理解和辨析，考生要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文章進(jìn)行一一的比照，判斷正誤。 ⑵本題考查考生對(duì)材料的概括能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。 ⑵ ①熱愛(ài)寫作，作文寫得好，語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差；②熱愛(ài)寫作一定熱愛(ài)閱讀；③寫作與思維能力和書面表達(dá)能力直接相關(guān)。 故答案為：⑴ 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是作文的分值一直在語(yǔ)文試卷中占很大的比重；二是作文寫得好，他的語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差；三是語(yǔ)文成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬?，能夠影響?shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績(jī)。圍繞題目合理闡述即可。故選C。D項(xiàng)，與“當(dāng)今廣義上的寫作也有不容樂(lè)觀之處。 （3）A項(xiàng)，與“作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠(yuǎn)”不符?！钡贸鰺釔?ài)寫作一定熱愛(ài)閱讀；“寫作和學(xué)生的思維能力與書面表達(dá)能力有著直接的關(guān)系?！钡贸鰺釔?ài)寫作，作文寫得好，語(yǔ)文成績(jī)一般不會(huì)差；“在中觀層面上，寫作能力與閱讀能力兩者有著密切關(guān)系。”材料四“能夠?qū)⑾嚓P(guān)的寫作項(xiàng)目做得非常到位，是不是非常有利于各項(xiàng)工作的開展”概括作答即可?！薄罢Z(yǔ)文成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬希軌蛴绊憯?shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績(jī)。（3）C（4）①?gòu)淖衷~句段做起，多學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、表達(dá)流暢的名家美文，在模仿寫作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造；②從強(qiáng)制自己寫作向興趣寫作過(guò)渡。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，相關(guān)的寫作項(xiàng)目做得到位了，非常有利于各項(xiàng)工作的開展。從狹義上的寫作來(lái)看，很多人寫不好一張請(qǐng)假條、做不好一份會(huì)議記錄。無(wú)論是中學(xué)生還是成年人，寫作能力都不容樂(lè)觀，都需要端正寫作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待寫作。閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀多了，寫作水平一定能夠提高。寫不好作文，離優(yōu)秀的成績(jī)會(huì)差一點(diǎn)距離。 （3）下列內(nèi)容符合文意的一項(xiàng)是（ 試想，如果工作后的成年人，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的寫作項(xiàng)目做得非常到位，是不是非常有利于各項(xiàng)工作的開展？（1）閱讀材料，從中概括出寫作的重要性。寫不好一張請(qǐng)假條、做不好一份會(huì)議記錄，并非只是笑談；書面表達(dá)中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不顧文體與語(yǔ)境地肆意生造語(yǔ)言、游戲語(yǔ)言，在今天的成人寫作中也相當(dāng)?shù)湫?；?dāng)代文學(xué)出版物中，寫作注水、文筆拙劣、語(yǔ)言粗俗化現(xiàn)象更是一度受到讀者詬病。 日前看來(lái)，學(xué)生的寫作在某些方面明顯存在短板：生搬硬套、東拼西湊、復(fù)制粘貼了事；或者是內(nèi)容不夠形式來(lái)湊，修辭堆砌，云里霧里，不知所云；有些甚至連基本的文辭通暢都達(dá)不到。這是一條規(guī)律，除此之外沒(méi)有第二條路可以選擇。一個(gè)學(xué)生要想寫得清楚就必須想得清楚；要寫得充分就必須想得充分；要寫得生動(dòng)有趣，那么必須富有合理的想象力。 在宏觀層面上，寫作和學(xué)生的思維能力與書面表達(dá)能力有著直接的關(guān)系。寫作能力能夠促進(jìn)閱讀能力，當(dāng)然閱讀能力也能促進(jìn)寫作能力，雖然有時(shí)不能成正比關(guān)系。 在中觀層面上，寫作能力與閱讀能力兩者有著密切關(guān)系。而且語(yǔ)文成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬?，能夠影響?shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績(jī)。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實(shí)也很容易解釋。 在微觀面上，作文占據(jù)語(yǔ)文試卷的小半壁江山，一般100分的試卷，作文占30分；120分的試卷，作文占50分；150分的試卷，作文占60分。寫作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在這四個(gè)方面中，最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的是寫作。 說(shuō)說(shuō)寫作能力材料一：可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、歷史背景、特長(zhǎng)這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。可以根據(jù)句子的修辭、主題作用、與情節(jié)的關(guān)系等進(jìn)行賞析?；貞浵嚓P(guān)段落，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞即可篩選答案信息。解答時(shí)先劃分段落、理清結(jié)構(gòu)層次，再歸納要點(diǎn)、總結(jié)中心思想。人性：有人的動(dòng)作語(yǔ)言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用。仙胞迸裂，產(chǎn)石卵，化石猴。②“大造化，大造化”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動(dòng)興奮之情。（3）①動(dòng)作描寫，用一系列的動(dòng)詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動(dòng)作連貫，身手高強(qiáng)。“猢猻”的“猻”字去了獸旁，乃是個(gè)子系。故答案為：（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經(jīng)過(guò)。（3）根據(jù)動(dòng)作默寫、反復(fù)修辭手法分析即可。 【解析】【分析】（1）第一自然段主要介紹了石猴的身世出生；接下來(lái)主要介紹了它在花果山水簾洞成為美猴王。猴性：有猴子一樣惹人喜愛(ài)的動(dòng)作、習(xí)性和相貌。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機(jī)敏，本領(lǐng)高強(qiáng)。子者兒男也，系者嬰細(xì)也，便教姓“孫”。（2）菩提祖師。（從描寫角度）②打了兩個(gè)呵呵道：“大造化，大造化！”（從修辭角度）（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，結(jié)合文段內(nèi)容，試做分析。 （2）美猴王后來(lái)又叫孫悟空，是誰(shuí)給取的法名？為何姓孫？ （3）按要求賞折文中畫線的句子。自此，石猿高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。 眾猴歡喜，都道：“你帶我們進(jìn)去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！”那些猴也都進(jìn)去了。房?jī)?nèi)有石鍋石灶、石床石凳，里面且是寬闊，容得千百口老小，真?zhèn)€是我們安身之處。石猿喜不自勝，急抽身往外便走，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化，大造化！”眾猴把他圍住問(wèn)道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒(méi)水，沒(méi)水！橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。他定了神，仔細(xì)再看，原來(lái)是座鐵板橋，橋下之水，沖貫于石竅之間，遮閉了橋門?！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”眾猴拍手道：“好水，好水！原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波。見(jiàn)那股澗水奔流，眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。五官懼備，四肢皆全。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。 ⑸本題考查考生對(duì)文章的感悟，考生要在整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理解作者的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)踐和人生經(jīng)歷進(jìn)行回答，注意語(yǔ)言的連貫。解答此題要結(jié)合題意，從內(nèi)容和表達(dá)的賞析進(jìn)行分析，考生要掌握基本的答題模式，注意不要失分。 ⑵本題考查考生對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析能力，解答此題要求考生了解詞語(yǔ)的本義，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，注意從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感進(jìn)行理解，考生在平時(shí)要加強(qiáng)此類題型的訓(xùn)練，掌握基本的答題技巧?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力。 ⑸ 老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。 ⑷ 伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。 ⑵ “秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。平時(shí)與同學(xué)的交往，免不了有誤會(huì)、矛盾，我要以寬容理解包容之心來(lái)對(duì)待。開放性試題，結(jié)合自己的實(shí)際合理闡述即可?！蓖怀霰憩F(xiàn)了他的寬厚，為人著想的性格特點(diǎn)?！蓖怀霰憩F(xiàn)了老師傅做事謹(jǐn)慎，為人和藹，親切的性格特點(diǎn)；從寫老師傅對(duì)我說(shuō)“‘你不要放在心上。 （5）第一問(wèn)，從同學(xué)說(shuō)“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。根據(jù)這一理解，可以找到小說(shuō)結(jié)尾的伏筆是：我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。”運(yùn)用比喻修辭手法，寫出老師傅想說(shuō)出真相又欲言又止的情態(tài)，表現(xiàn)出老師傅寬厚、善良（為人著想）的性格特點(diǎn)。 （3）從第⑦段內(nèi)容來(lái)看，“你不要放在心上。根據(jù)“其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。同時(shí)巧妙點(diǎn)明文章的主題。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來(lái)談。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為故事結(jié)局做鋪墊。（3）運(yùn)用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說(shuō)出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。（不超過(guò)80字） 【答案】 （1）文章題目采用設(shè)問(wèn)的形式，形式新穎，充滿懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。請(qǐng)找出一例，并分析其作用。（3）請(qǐng)從描寫方法和修辭手法的角度，賞析第⑦段畫線句子的表達(dá)效果?！蓖勒f(shuō)。 ⑩“你千萬(wàn)別介意……我不姓侯，我姓孫……”（1）文章以“花果山的主人姓什么”為題，有什么作用？ （2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中劃線詞語(yǔ)的含義。 ⑨“您快說(shuō)嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。 ⑧“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作?！彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！?⑥我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。”同桌說(shuō)。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭?！彼羰且粋€(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。 ⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。不過(guò)這難不住我，我造了聯(lián)想方式?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。終于，到了。鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快，也來(lái)不及?！安煌?。別的同學(xué)都住校，惟有我走讀?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。 ①雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。3．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的能力解讀。（5）青銅在識(shí)字時(shí)，非?？炭?，并且一直學(xué)到天黑，媽媽呼喚了才回家。他有著奇好的記憶力，“雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個(gè)字的筆畫以及筆畫的順序”。他們的學(xué)習(xí)，是隨時(shí)隨地、無(wú)所不在的”，看到什么寫什么。（3）①愛(ài)學(xué)。故答案為：（1）葵花教青銅識(shí)字。③“從此以后，青銅將葵花所教的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。①“青銅吃力而認(rèn)真地寫著”“一路上，青銅在心里念著、寫著”，文章中的青銅識(shí)字認(rèn)真執(zhí)著，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要認(rèn)真執(zhí)著。（5）此題考查的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的學(xué)以致用能力?；卮鸫祟}的關(guān)鍵是將語(yǔ)句放置于文章中理解，分析句子本身的特點(diǎn)，體會(huì)句子對(duì)人物、情節(jié)的作用。由此進(jìn)行提煉：青銅是一個(gè)關(guān)心妹妹，認(rèn)真執(zhí)著，好學(xué)的孩子?！鼻嚆~重情義，關(guān)心自己的妹妹。解答此題要結(jié)合人物的言行分析人物的性格。細(xì)讀文段可以梳理內(nèi)容，青銅看著妹妹寫字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望”；但面對(duì)妹妹要教他識(shí)字時(shí)，他剛開始拒絕，不肯學(xué)，知道妹妹因?yàn)樽汾s他摔下山坡后，他才決心學(xué)識(shí)字；他學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著癡迷，認(rèn)識(shí)了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好。由此進(jìn)行提煉：青銅識(shí)字。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖。這一事實(shí)，給了我很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對(duì)生命中真善美的贊美這一主題。②聰明。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非常刻苦，并且一直學(xué)到天黑，“月亮升上來(lái)了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識(shí)的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。 （5）青銅的識(shí)字經(jīng)歷對(duì)你的學(xué)習(xí)有何啟示？請(qǐng)列舉具體的事例，結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形颉? （4）簡(jiǎn)要賞析“月亮升上來(lái)了。 （2）故事是以青銅的情感變化為序展開的，在下面方框中填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，完成情節(jié)梳理。（節(jié)選自曹文軒《青銅葵花》第五章金茅草，有刪改） （