【正文】 時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。 ④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。不一會兒，香椿已散落一地。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一□（A擰豎在房角的長桿終于派上了用場。 ③春風催榮了萬物。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗紅。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。當然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。7．散文閱讀 香椿的味道李紅霞 ⑶本題考查考生對文章的補寫能力。 ⑵本題考查考生對人物形象的理解。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑军c評】⑴本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。例子：熱愛自己本職工作他希望自己的學生不論干什么，都能感受語文的魅力。比如，語文是我最親密的伙伴，時時與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標和信心，一路伴我成長。 （3）本題需要注意的是補寫的是結尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。 （2）本題從第④段“黃老師上課，通常是不怎么看課本的。（3）示例：語文都是我們最好的朋友。（2）黃老師是一個質樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等的普通老師。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。 （3）下面是文章結尾刪減的一段，請結合對文章的理解，接著寫幾句。②看得出黃老師的不甘：________。（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）如果對第⑨段作如下批注，請摘錄出與之對應的句子。 ?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望向世界的小窗的開始。 ?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。 ⑩接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課……所做的，我感到……萬分……榮幸。同樣的內容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。 ⑧從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了《國際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。 ⑤然而，走得最急的總是最美的時光。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機、收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”6．閱讀文段，回答問題 最后一堂語文課曾穎考生首先要掌握常見的寫作手法，并且要靈活運用，注意結合題干的要求，準確把握照應的語句。解答此題重在平時知識的積累，考生要熟讀文段，結合具體的語句進行分析理解。 ⑶本題的考查對重點詞語的理解，解答此題要求考生在平時通過訓練，掌握基本的解題技巧和解題方法，注意基本的答題模式的運用。 ⑵本題考查考生查找中心句的能力。任選其一，可視為正確答案。 ⑸ “樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音”。 ⑶ 指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達我所要到的地方”。 故答案為：⑴ 應在最后一段之前。是一個非常睿智、理性、深知教育藝術的父親?！苯Y合這些語句可以看出父親是一個能引導孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的，能給孩子主意的，即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人?！薄拔矣终罩隽耍业男判拇笤?，”“最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。不要擔心下一步。你能辦得到的?！啊聛戆?，孩子，’他帶著安慰的口氣說，”“‘聽我說吧，’我父親說，‘不要想著距離有多遠。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。 （6）考查對人物形象分析?！?杰利的走其實是去叫父親來幫助我的，引出父親這個人物，下文“這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。是對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示。 （5）考查對寫作手法的掌握?！蚁?。我聽見有人在哭泣，正奇怪那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。閱讀文章找到相關描寫的句子作答，“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。 （4）考查對人物描寫方法的掌握。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。你只要想著你是在走一小步?！敖涷灐北玖x是從已發(fā)生的事件中獲取的信息。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。 （3）本題的考查對重點詞語的理解。④起強調和增強印象作用的中心句，一般在段的開頭和結尾。②一般在段的中間的中心句，起承上啟下作用。 （2）考查查找中心句的能力。杰利引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終于得以脫險的過程以及從這件事得到的啟示，閱讀全文，倒數第2段最后一句“這是我永遠忘不了的一次經歷”，這句話是對上文的總結，可以從這里劃開。 【解析】【分析】（1）考查對文章脈絡層次的考查，解答此題需要閱讀全文，劃分段落的方法，觀察每個段落開頭和結尾的句子，分析之間的關系，根據段落間的關聯(lián)劃分，有時候有明顯的句子提示，如過渡句或表示轉折的句子或表示總結性的句子。（6）父親是一個能引導孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個能給孩子以主意的人”；“父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人”。（4）心理描寫。（2）這是我永遠忘不了的一次經歷。（1）如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應在什么地方？ （2）文中能概括第一部分內容的一個句子是： （3）文中最后一段中，加點詞“經驗”指的是什么？ （4）文中最生動最細膩、幾乎貫穿整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫？ （5）第6段中劃橫線句是文中的伏筆，與之相照應的是哪一句？ （6）故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進行表述。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切，我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一小步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這是我永遠忘不了的一次經歷。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！辈灰獡南乱徊?。 “看見了。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”你只要想著你是在走一小步。 “我不下去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。 時間一分一秒地過去，夕陽落山了，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。我聽見有人在哭泣，正奇怪那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 我從石架向下望，感到頭昏眼花；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。 他們左折右拐地爬上了崖頂，向下凝視著我。其他孩子跟著也都大笑起來。“嗨，慢著，”我軟弱地求道，“我沒法——”他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。 我們最后來到一處空地。5．閱讀下文，回答文后問題。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情； ⑷本題考查對文章內容的理解分析能力。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上理清思路，根據已給出的事件，找到相應的段落，用簡潔的語言概括； ⑶本題考查對描寫手法及其作用的分析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。 【點評】⑴本題是對句子賞析的考查。故選B。一方面寫出父親的衰老，另一方面這是父親長年累月辛勤勞作的寫照，表達“我”對父親深深的敬意和心疼。所以面對兒子還是強調“我能行”。第二處出現(xiàn)在第二段，成年的“我”和父親一塊干活，父親雖日漸衰老，卻為了不讓“我”擔心他的身體及生活，不影響“我”的學業(yè)，年邁不言累，以此來寬慰兒子。（4）B 【解析】【分析】（1）此句可從修辭角度賞析，“扁擔好像鋼板”運用比喻修辭手法，將“粗糙的扁擔”比成“鋼板”，突出了扁擔的堅硬，生動形象地描寫出幼年時與父抬擔子扁擔硌得“我”嫩小的肩辣疼辣疼的感覺。（3）這一段寫了父親被上骨骼的形狀和背部肌肉的松弛，表現(xiàn)出父親的年老，也反映了他一生勞動的辛勤和艱苦。；父親很辛苦，但不希望兒子擔心自己，以這句話來寬慰兒子?！敬鸢浮?（1）強調了扁擔的堅硬，表現(xiàn)了由扁擔傳遞來的壓力所帶來的疼痛之強烈。 “我”抬擔子的疼痛，從側面反映父親承擔家庭重擔的艱難和不容易。 ） “我”三次與父親一起抬擔子的情境，表現(xiàn)了父子之間的深厚情感。 第①段：________第②段：________第④段：________（3）細讀第④段中的劃線句，這段對于父親背影的細致描寫，其作用是________ （4）以下對于上文的理解，不恰當的一項是（ ⑤父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實的生活是實在的，就如這腳下的路，根本就無須抒情。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩捋到我這邊。背部肌肉有點松弛，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會長起褶皺。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背再一次呈現(xiàn)于我的跟前。 ④工作以來回家的次數少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他再增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛，因為我真的懂事了。 ③到達目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔子后移了許多。”說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平板的笑容。我對父親說，你太累了，歇會兒。上坡時我裝成漫不經心地用手往我這邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓。父親一生最見不得眼淚。 ②我在不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后，父親個兒矮，在前。父親說：“小孩子的肩嫩，壓得太重，長大骨頭會變彎的。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。我個兒矮，走在前，父親個兒高，在后。 ①很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經常被當作“全勞力”使用。語言要流暢、簡潔、有感情。要求考生注意語句的表現(xiàn)手法、內容、情感，要綜合的教學闡述。要求考生讀懂語句，理解語句的意思，結合上下文的內容進行分析。 ⑷站在領獎臺上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！【點評】⑴本題考查考生對文章內容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，結合題干確定答題區(qū)域，抓關鍵語句進行回答。 ⑵自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。示范：今天站在這個領獎臺上，我要感謝一位在我生命中非常重要的長輩，是她無聲的關愛和無償的付出，才讓我有機會站在這個領獎臺上，我將帶著她的祝福一直努力下去，不辜負她。②作用：結合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍”突出了溫斯萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。推動故事情節(jié)的發(fā)展。②分析。 （2）①判斷。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。（4）站在領獎臺上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！ 【解析】【分析】（1） “異常明媚”不是寫天氣，而是寫心情。（2）自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。 溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……（4）結合選文內容，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言。憑借世紀之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了電影史上的一個神話，并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。 ⑩時光的腳步永不停歇。”馬休醫(yī)生答應了。可姑媽不依不饒，非要他改變方案不可。因為溫絲萊特脖子上的腫塊兒是豎著長的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術難度最低，風險最小。 ⑧原來，當珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往伯克郡，找到了馬休。溫絲萊特于是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學回