20xx四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)參考計(jì)劃-文庫吧資料
2025-03-30 03:43本頁面
【正文】 理解詞語和句子意思的重要工具。母語學(xué)習(xí)離不開生活。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了特別好的效果。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好方法。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”確實(shí)是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀4兩個(gè)自然段，詳細(xì)說說“循規(guī)蹈矩”的切法是如何切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？如此把“循規(guī)蹈矩”與人的詳細(xì)行為做法聯(lián)絡(luò)起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。其主要做法是一是前后聯(lián)絡(luò)。
小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描繪的形象為手段的，進(jìn)展抽象的定義解釋和邏輯分析都是缺乏取的。因而在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班小孩的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展小孩的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。特別是習(xí)作才能有待提高。
但由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受才能等差異較大，因而學(xué)習(xí)情況參差不齊。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀才能。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看明白意思。部分學(xué)生能較純熟地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
本班共有學(xué)生36人，男生14人，女生22人。
“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)絡(luò)語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容
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