20xx年教導處范文第一學期教學工作計劃六-文庫吧資料
2025-03-15 01:35本頁面
【正文】 并建立好檔案。（5）加強對初一初二兩年級實驗班的過程治理，定期研討，定期總結，為學校課改積累第一手材料；考核工作將表達“嚴”、“實”兩個字，考核的原始材料存入業(yè)務檔案，作為評價老師教學工作優(yōu)劣的主要依照之一,納入績效考核。平時定期進展教學常規(guī)考核，由教研組長任組長，備課組長為考核成員，依照教誨處制定的考核細則，加強領導和催促，行政人員深化教學第一線，掌握教學首要材料及教學動態(tài)，積極配合好考核小組做好各項教學調研考核工作。③成立常規(guī)治理考核領導小組：考核小組由各年級蹲點領導、年級主任、副主任、教研組長、備課組長組成，加強對備課、課堂教學情況、作業(yè)修正、提優(yōu)補差工作的檢查力度，做到一月一次大檢查，一周一次小抽查。進一步落實精細化治理：即教學常規(guī)治理抓嚴；教研活動集體備課抓實；教學過程抓細；作業(yè)訓練抓精；學科活動抓活；教學質量目的抓狠。年級組既是學校最基層的治理組織，又是教學研究的主要陣地。②建立年級組、教研組、備課組三級評比制度。科任老師要勇于改革創(chuàng)新，吸收新信息，結合學校課堂教學方式的研究，設計表達教學方式特點的優(yōu)秀教案，構成習慣新一輪課改的具有個性化的教學風格。完善各類制度，加強常規(guī)考核進一步完善公開課制度、集備制度、優(yōu)秀教研組、備課組的考核制度，加強考核力度：①改革和完善公開課制度。首先要依照學校、教誨處的工作要求認真擬訂如下計劃：學科建立計劃、質量目的計劃、競賽輔導計劃、提優(yōu)補差工作計劃等。爭創(chuàng)宜興市勞科技特色學校。確保學生的身心健康。堅決杜絕有償家教的行為。（7）嚴格恪守“五保證一操縱的治理規(guī)定”保證學生課間休息、自習課、午餐午休時間、文藝體育活動時間、班校團隊活動課時間；操縱在校時間，做到有檢查、有反應。(5)年級組、班主任或任課老師都沒有讓學生停課（或離開課堂）的權利，即便學生有了錯誤，也只能在課后加強引導教育；不能讓學生（特別是犯錯誤的學生）回家叫家長來校，確有情況聯絡，可由老師直截了當與家長聯絡或者直截了當家訪；(6)在開設的實驗課、體育課、活動課等課中注重平安性操作說明，應在操作之前告知學生平安操作的詳細程序，體育課能做好相關的預備活動，以免留有隱患。(3)任何時候，年級組、班主任和科任老師都不按學習成績給學生排名次，不準把學習成績名次告訴家長或上墻公布；(4)嚴格執(zhí)行上級教育部門關于學生在校時間的規(guī)定，嚴格執(zhí)行教育局普教科下發(fā)的作息時間表、按三年級錯時放學的要求，不準延長學生的離校時間，也不準提早學生的到校時間；中午時間一律由學生自由安排，各班級做好學生自主治理工作；學校組織行政人員及老師組織檢查，并公布檢查結果且將檢查結果納入班級量化考核。(2）樹立正確的學生觀,進一步完善學生的評價機制,減少考試次數,學校只組織期中,期末兩次考試，年級組、備課組不組織任何方式考試。實行講義印制的相關規(guī)定，每周各學科一課一張16K，主要學科一周一張8K回憶。確保了各學科課程和活動課程“開齊、上足、教好”， 做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。，遵照教育教學規(guī)律,進一步完善教學治理制度，加強目的治理，標準教學要求。通過這些活動的開展，豐富學生校園文化生活，打亮學生的精神底色。推進寫字工程。開展誦讀經典活動。（三）營建書香校園，加強校園文化建立，開拓圖書角。課堂教學評定從以下幾個方面進展：公開教學、隨堂聽課、每周巡課，學生咨詢卷調查。各學科圍繞“兩類構造”思想，凸現以下特點；先學后教、當堂訓練，45分鐘按學生自習、檢查預習15分鐘，老師點撥15分鐘，當堂訓練15分鐘的安排，一定要發(fā)揮教材的示范作用，知識的遷移作用，要因材施教，讓學生互補；注重構造，關注方法：教研組，備課組要把本學科的知識梳理清晰，構建相應的“方法程序構造”?！岸€”指以例題、習題、試題等教學內容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或處理某一類咨詢題的方法而構成的方法線（暗線）；不管是知識內容，依然方法程序、以及學科思想方法，都要努力以概括化、構造化的方式呈現出來，協(xié)助學生理解經歷、遷移應用。 重點是構建“培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的構造－建構教學”（“三環(huán)兩線一核心”）的教學框架。因而，我們要改變氣氛沉悶、思維呆滯的“悶課”現象，要堅持做到“三多”：多考慮學生的學習動機，讓他們愿學；多考慮學生的學習興趣，讓他們好學；多考慮學生的情感、感受，讓他們樂學。初一、初二利用下午提優(yōu)補差時間開展校本活動，促進學校校園文化建立。（4）專長課程：為了讓學生找到自信，能夠充分展示學生的個性專長。（3）研究型課程：接著完善研究性學習的過程治理，老師指導學生從生活體驗中選擇并確立研究課題，
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