20xx年教導(dǎo)處范文學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系實(shí)施方案-文庫吧資料
2025-03-15 01:34本頁面
【正文】 的性質(zhì)。 ——信息技術(shù)課能夠通過課堂觀察，對學(xué)生上機(jī)過程中的操作技能、合作認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度等 情況進(jìn)展記錄；要依照教學(xué)需要，選擇構(gòu)成性練習(xí)、診斷性測驗(yàn)、專項(xiàng)技能測試、制造計算 機(jī)作品(或完成主題任務(wù))等多種方式，檢驗(yàn)學(xué)生在某一教學(xué)模塊(或教學(xué)單元)的學(xué)習(xí)過 程中教學(xué)目的的達(dá)成情況，診斷學(xué)生認(rèn)知水平、操作技能，運(yùn)用信息技術(shù)才能的開展?jié)撃埽?建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)成長的電子檔案，記錄學(xué)習(xí)過程各項(xiàng)成績、專項(xiàng)測試結(jié)果、學(xué)習(xí)自評和互 評的評價表、本人代表性作品、咨詢卷調(diào)查情況、學(xué)期考核成績、老師和家長的評價意見等， 并以此作為學(xué)生評定開展等級的依照。初中政治除了接著試行閉卷與開卷相結(jié)合的考試方式外，還倡導(dǎo)用撰 寫政治小論文、主題演講、時事政策學(xué)習(xí)評價、法律知識競賽、學(xué)習(xí)辯論、社會調(diào)查記錄、 情景模仿、提議案、角色扮演、社區(qū)義工效勞等方式對學(xué)生政治(工思想品德)學(xué)習(xí)進(jìn)展評價 。初中歷史試行的開放式考試(歷史小制造、歷史小報、歷史小論文、歷史劇等)要占成績總評的一 定比例。 ——政治、歷史、地理和小學(xué)思想品德等學(xué)科能夠把學(xué)生參與日常的社會實(shí)踐活動的數(shù)量和 質(zhì)量納入評價范圍。學(xué)科內(nèi)的各種研究性學(xué)習(xí)專題成果，學(xué)生撰寫的小論文、小創(chuàng)造、小標(biāo)本、小制造以及學(xué)生在 各種課外科技活動和競賽(如物理科的無線電競賽、物理活動設(shè)計賽、物理創(chuàng)意 實(shí)驗(yàn)設(shè)計、化學(xué)科的我與化學(xué)、家庭實(shí)驗(yàn)100秒，生物科的調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計 及改良、戶外生命科學(xué)調(diào)查等)的參與程度和獲得成果，都是這些學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)成就開展 性評價的重要內(nèi)容。要通過有效的課堂提咨詢和練習(xí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推斷學(xué) 生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平，通過關(guān)注和協(xié)助，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展。 ——數(shù)學(xué)是最容易引起學(xué)習(xí)成績分化的學(xué)科之一，從促進(jìn)學(xué)生開展出發(fā)，老師應(yīng)建議每個學(xué) 生建立本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄，包括測驗(yàn)試卷分析(有老師評語、錯漏記載和自我反思)、數(shù)學(xué) 日記(記錄學(xué)生聽課和解題的感想、疑咨詢)、數(shù)學(xué)期末評語(對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價和改 進(jìn)學(xué)習(xí)的意見)等，通過反思促進(jìn)本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。廣州是方言區(qū)，語文學(xué)習(xí)尤其要加強(qiáng)積累和 表達(dá)；英語是非母語學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極主動地參與、體驗(yàn)、運(yùn)用和積累。要通過課程評價改革，減輕目 前初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平分化嚴(yán)峻的現(xiàn)象，縮小學(xué)習(xí)中下面，促進(jìn)學(xué)生開展。評價結(jié)果一般能夠采納質(zhì)性與量化結(jié)合的方式呈現(xiàn)，開展 性學(xué)生評價注重學(xué)生本人在評價中的積極參與，注重學(xué)生自我評價才能和認(rèn)識的培養(yǎng)，通過 評價讓學(xué)生體驗(yàn)到本人的進(jìn)步。開展性學(xué)生評價倡導(dǎo)運(yùn)用多種方式、方法評價學(xué)生，它能夠采 用紙筆測驗(yàn)的方法，但主要是采納非紙筆測驗(yàn)的一些質(zhì)性評價的方法，例如實(shí)驗(yàn)調(diào)查、上機(jī) 操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、評語、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務(wù)的表現(xiàn)性評價、學(xué)生成長記錄袋等。學(xué)校內(nèi)部日常大量的教育評價都是開展性的教學(xué)評價。其次，要建 構(gòu)一個可操作的學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)測治理體系，包括建立質(zhì)量抽檢制度，建立質(zhì)量監(jiān)控常模，實(shí)行
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