20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料談運用心理學(xué)理論提高班主任的談話藝術(shù)-文庫吧資料
2025-03-15 01:32本頁面
【正文】 直線式的過程，而是一個困難曲折的過程，中間可能會出現(xiàn)屢次反復(fù)，這是常有的現(xiàn)象，作為班主任要有足夠的耐心。由于咨詢題構(gòu)成緣故較復(fù)雜，長期后進，日積月累，咨詢題根深蒂固，因而一、兩次的談話并不能從根本上處理所有的咨詢題，必須施行目的分解，逐步推進。班主任在談話中假設(shè)能以本人的一顆熱誠之心待之，常常能使學(xué)生冰冷之心頃刻熔化，取到意想不到的教育效果。所謂暗示法，確實是不直截了當(dāng)談事件本身，而是談與之有關(guān)的其他事件，使其從所談內(nèi)容中得以啟發(fā)，進展自我反思，到達(dá)轉(zhuǎn)化思想和行為的效果。（2）事件的特點。陷如僵局的談話還能夠轉(zhuǎn)換話題，緩和氣氛，采取冷處理的方法，運用教育機智和教育技巧，恰當(dāng)處理。卻使她聽出了我的話外之音，慢慢留意起本人的言行，開場主動協(xié)助別人，承擔(dān)寢室工作，贏得了大家好評。找她談話時，我先講別宿舍一位同學(xué)處處協(xié)助別人，群眾關(guān)系特好，同學(xué)們十分喜愛他的事情，同時，表揚了她愛清潔的好適應(yīng)，希望她能帶動大家將寢室的衛(wèi)生搞好。正如英國思想家培根所說：交談時的委婉和得體，比口假設(shè)懸河更可貴。關(guān)于脾氣急躁、易沖動的學(xué)生，易采納商討式；關(guān)于自尊心強、固執(zhí)己見的學(xué)生，易采納討論式；關(guān)于依賴性強、試探性心理較突出的學(xué)生，易采納能動式。關(guān)鍵要選擇合適咨詢題特點，合適學(xué)生個性特征的方法?！ 。?）對象的特征。即便有不正確的言詞，也要耐心腸聽完，然后再說明你的看法，不要剛聽一兩句話就感情沖動，班主任需要平復(fù)與理智的態(tài)度，在傾聽的過程中進展分析推斷，抓住真實的、本質(zhì)的東西。即聽了一段話后，可運用本人的語言，簡要概括一下學(xué)生所講的內(nèi)容，然后反咨詢你認(rèn)為……是不是？是否如此？讓學(xué)生感到你的理解，同時也防止主觀武斷下錯結(jié)論。老師恰當(dāng)?shù)那皟A體態(tài)，不斷的點頭表示，適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|，專注的面部神情，都會使學(xué)生感到老師對他的尊重和關(guān)懷，愿意將內(nèi)心話告訴老師?！ ?．專心傾聽，適時對焦。除非事件性質(zhì)特別嚴(yán)峻，可讓學(xué)生站著，感遭到一定的壓力，一般情況都應(yīng)讓學(xué)生請坐，需要鼓舞時能夠面對面促膝交流，讓學(xué)生感到可親，可信，有利雙方敞快樂扉；提出批判則應(yīng)該保持約為90度與一定間隔，既讓學(xué)生感到對他的尊重，又覺得事態(tài)嚴(yán)峻，也便于雙方表情語言交流。三．講究談話的技巧與方法 1．談話之前先請坐。即便談話中雙方有沖突也不會造成不良妨礙。個別談話最好是在單獨的，無旁聽者的環(huán)境中進展。在這種情況下進展的談話，能使學(xué)生感遭到班主任的關(guān)愛和暖和，使他們的心和班主任貼得更近，談話的效果也就會十清楚顯?！ 。?）雪中送炭。留空白的好處是學(xué)生在特定的情形下有一個喘息的時機，有一個考慮咨詢題的余地，也給師生對話留下了恰當(dāng)?shù)目臻g。如今不妨采取適當(dāng)冷卻的方式，冷一冷后再與學(xué)生去談，給學(xué)生留一點自我反省和改正的空間，給本人留一點調(diào)查事端，作出妥善處理決定的時間
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