20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料團(tuán)體動(dòng)力理論在班級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧資料
2025-03-26 00:21本頁面
【正文】 。班級(jí)凝聚力的崩解會(huì)造成同學(xué)間的不平安感，就像滾雪球一樣，班上的偏向行為會(huì)層出不窮，而同學(xué)間互相支持的力量也會(huì)逐步分崩離析。老師們常常會(huì)碰到上面類似的情況，假如不去探究緣故，常常會(huì)束手無策。 有一天，卜老師沮喪不已。上學(xué)期這個(gè)班級(jí)一切如常，同學(xué)們士氣高昂。下面是一個(gè)案例： 老師們都會(huì)期待本人的班級(jí)蒸蒸日上，成熟穩(wěn)重。5)班級(jí)瓦解老師們應(yīng)該要留意外人進(jìn)入班級(jí)時(shí)同學(xué)們的反響。假如來客不善，同學(xué)們也許會(huì)鼓噪吵鬧。他有可能會(huì)被拉到小圈圈里，成為新的一員，也有可能被排擠。生疏人降臨時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生們在行為上明顯的變化和心情上的波動(dòng)。因而，當(dāng)我們要特別照顧到某些學(xué)生時(shí)，要特別留意這類的行為必需要讓學(xué)生們看起來老師是公平無私，是必要的。假如學(xué)生們相信老師對(duì)某人或某些小圈圈里面的人偏心，嫉妒與憤懣之情會(huì)四處擴(kuò)散。3)老師的小乖乖團(tuán)體會(huì)在其班級(jí)成員中選擇一個(gè)悲傷蟲當(dāng)作戲弄的目的。另外從積極方面來看，班級(jí)中好的行為也會(huì)擴(kuò)散，老師們也能夠多鼓舞、加強(qiáng)、確信這些良好的行為。在回應(yīng)這些不良行為之前，老師應(yīng)可能這些不良行為的擴(kuò)散力，假如它們擴(kuò)散的潛在權(quán)力較大，就必須當(dāng)機(jī)立斷，強(qiáng)行壓制它們；假如潛在權(quán)力較弱，則可視而不見，或采取懷柔政策——例如建立正確的行為。團(tuán)體動(dòng)力在班級(jí)中的不良妨礙和案例 華頓柏認(rèn)為有些動(dòng)力會(huì)在班級(jí)中制造困擾，并有以下的妨礙。團(tuán)體能制造出本人的心理權(quán)力，強(qiáng)烈地妨礙其成員。由于唆使者通常躲在暗處，光天化日之下無處遁形，因而老師在班級(jí)中要預(yù)先警告，增加同學(xué)的免疫力和抵抗力。他們甚至還常常覺得他們的煽風(fēng)點(diǎn)火是佳獎(jiǎng)了那些被教咬的同學(xué)。老師要對(duì)這類行為有所警惕，以免遭到學(xué)生的操縱。烈士是指有人利用受罰的時(shí)機(jī)，建立其在班級(jí)中的英雄地位。3)烈士丑角的出如今班級(jí)團(tuán)體中利弊參半，當(dāng)學(xué)生們感到焦慮、受挫，
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