20xx政教處范文班主任培訓資料愛心也傷心-文庫吧資料
2025-03-30 05:30本頁面
【正文】 題。外來務工子女不同于本地學生，他們流淌性大，在語言、學習根底和行為適應上有著特別大差異，由于根底薄弱、學習適應不良，加之教材、進度或語言不同等緣故，往往缺乏學習的決心和動力，而父母文化水平低，沒有才能教育子女，導致成績不太理想，假如不及時加以教育和引導，易造成學習障礙。綜合評析：改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟的高速增長和城市化進程的加速，流淌人口不斷涌入城市，外來務工子女入學人數(shù)日益增多，他們正逐步成為校園內(nèi)一個不容無視的群體。也許有時候愛心對這個小孩的幼小心靈太過于沉重了……郭亮大概想說明本人就像一只耍把戲的猴子，捐助他的人只不過是些花錢來看猴戲的觀眾。而如今，變本加厲，要他對著電視臺的鏡頭自報家底。王老師立即跟與郭亮最近的同學進展了一次深化的談話，交流中，外來務工子女同學反映，郭亮對別人對他的捐助最反感，認為這些人都是假惺惺的，捐資捐物的目的確實是為了看他的笑話，總覺得那些人不是在悲傷他，確實是在他的背后說他窮，而看不起他。再說了，那么多貧困的人，偏偏贊助你，你還不明白感恩，還這么任性……郭亮也急了，沖口說出：我為什么要感激他們，別以為有幾個臭錢就了不起，我不需要他們悲傷，我恨他們?。。≌f完，郭亮頭也不回的沖出了辦公室?？僧斖趵蠋煱堰@事告訴郭亮的時候，沒想到他居然一口否絕，理由只是我不想去。按要求，到時每個同學都要對著鏡頭說出自家的困難。但是，這一切對郭亮收效甚微。作為老師應當肩負起培養(yǎng)這種根本情感的責任。但是郭亮卻對其別人又開場充滿了警覺，性格也變得暴躁起來，經(jīng)常為了一點小事與其他同學鬧別扭，使得一些同學背后發(fā)牢騷說以后再也不協(xié)助像他如此的人。當王老師請他發(fā)表感言時，他一臉不歡樂的站起來，大聲說道：我還能說什么，你們該說的都說了，我沒什么好說的。王老師不斷想咨詢咨詢他內(nèi)心的辦法，可他總是用不冷來敷衍。說完徑自轉身離開了辦公室，王老師只好將衣服交給了郭亮的媽媽。放學后，王老師把郭亮喊到了辦公室，想讓他試穿一下衣服合不合身，辦公室的其他老師看到了如此的情況，隨口說到：喲！郭亮，你們班主任對你可真不錯，你可得好好聽你們班主任的話，爭取考個好成績，不然，就太對不起他了。關于這些郭亮是默默的接受著，大概一切都不曾發(fā)生過，照舊不言不語，但王老師感遭到郭亮看他的眼神柔和了許多。王老師考慮到他的家庭條件不好，生活壓力比一般的小孩要大得多，決定從生活上的關懷入手，協(xié)助他，和他建立親切的師生關系，以便減輕他的心理壓力，讓他逐步敞快樂扉，從而接受老師、同學和乃至整個集體。在郭亮認真負責的努力下，班級的板報有了特別大的起色，在學校評比中獲得了第一名。放學后，王老師拿著郭亮的作品在校門口等他，和他邊走邊談：郭亮，美術老師說從你的作品能夠看出你繪畫功底不錯，惋惜這個作品不夠細致，你能為老師再畫一幅更美的畫嗎？郭亮照舊低著頭默不作聲，唉！老師遇到
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