20xx年思想政治課合作學(xué)習(xí)實踐研究課題實驗報告-文庫吧資料
2025-01-25 06:25本頁面
【正文】 臺，并在這個平臺上盡情地張揚個性、表現(xiàn)自己、體驗成功，分享著教育的歡樂，感受著自己生命的成長和生命的意義。力爭做到“將不會提問題的學(xué)生教得會提問題”。三要教給學(xué)生提問題的方法與技巧，讓他們學(xué)著詢問，學(xué)著質(zhì)問，學(xué)著反問，既應(yīng)對一切未知現(xiàn)象多問幾個為什么，也要敢于對一切看似確定的結(jié)論多問幾個為什么。既要為解決“無知”而發(fā)問，更要為求得“新知”而發(fā)問。
要讓學(xué)生敢提問題、會提問題，一要創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，開放學(xué)生自由探索的時空。因而，課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師提問題，讓學(xué)生回答的狀況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。也是在課堂上開展生生對話、師生對話、合作探究的一種表現(xiàn)形式。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種探究。標(biāo)步步深入。要尊重學(xué)生對問題的各種見解，耐心傾聽他們的言說，洞察他們這些想法的由來，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的認識，深化對問題的探究。而不是權(quán)威的講授者和活動的包辦者，更不能把本是師生之間、學(xué)生之間多邊多重的交流對話活動變?yōu)橄驅(qū)W生單向灌輸?shù)摹耙谎蕴谩?。教師首先是對話話題的確定者，選擇適當(dāng)?shù)膶υ捲掝}是進行有效對話的關(guān)鍵。如：“我認為……”，“我的理解是……”，決不能作出簡單的否定，也不要只作簡單的“好”、“很好”、“很棒”之類的肯定，應(yīng)簡要說出肯定的理由。對學(xué)生的發(fā)言要及時給予點評，或就討論的問題談自己的見解。第四、還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個可辯論話題，組織學(xué)生進行辯論，從而加深對一些基本觀點的全面深刻理解。第二、由小組代表把通過自學(xué)、小組討論還弄不懂的問題，或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出，讓全班師生共同探討?；蚓蛯?dǎo)讀提綱中的某個問題，指定某小組的代表來匯報討論結(jié)果。每節(jié)課輪流由2至3個小組的代表匯報。這一活動由教師主持。生命
師生對話，是指教師與學(xué)生之間蘊含著教育性的相互傾聽和言說。
小組討論過程中，教師主動參與各小組的討論，在參與中指導(dǎo)，并了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果、討論的焦點、認知的進展等情況，從而靈活地調(diào)整活動進程，小組討論活動結(jié)束后，教師要對討論情況進行點評。
以生生對話為特征的小組討論，它與學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)狀況有著密切的聯(lián)系。
生生互動，是學(xué)生與學(xué)生之間以言語為其主要表現(xiàn)形式的溝通與交流，即生生對話。三是設(shè)置一個疑問欄，讓學(xué)生把在自學(xué)中遇到的疑問、難題等記錄下來。二是編寫一些能聯(lián)系社會生活、時政熱點的實際，有一定思維深度，有啟發(fā)性、開放性、探究性，又有臺階性的思考題和具有能力遷移的練習(xí)題?；蝾A(yù)習(xí)思考題的編寫，主要是依據(jù)課程標(biāo)準、教材內(nèi)容和所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。第一、教師用一定時間，給學(xué)生講清教材的編寫特點及自學(xué)的方法，并鼓勵他們在自主先學(xué)中要根據(jù)自己已有的經(jīng)驗、知識大膽地個性化地去解讀教材，理解教材，并在解讀與理解中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。同時還對小組長進行培訓(xùn)，使他們能明確職責(zé)和懂得履行職責(zé)的基本方法。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，組內(nèi)有明確的分工。各小組總體水平差不多，這就形成組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)局面。每個教學(xué)班的同學(xué)組成若干個異質(zhì)小組，每組通常由4—6人組成。
組建學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。組織確定幾個較多政治教師參加本課題研究的學(xué)校的
組建課題研究的領(lǐng)導(dǎo)組。
?、谠谶@個過程中，他們不僅是課堂活動的主體，而且是課堂的主人；不僅在課堂活動中獲取知識、技能與方法，而且能不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本
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