20xx教案人教版小學二年級雷鋒叔叔，你在哪里教材理解-文庫吧資料
2025-01-25 05:54本頁面
【正文】 ）感情朗讀，深悟詩情通過領讀、對讀等多種方式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的神韻，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光芒事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品行的贊美之情。用如此的句式來啟發(fā)學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。（五）質疑探究，理解詩意，老師隨機點撥、引導，使其表達得更好。（四）選讀感悟，自主表達，并有所發(fā)覺。（三）自由朗讀，讀準讀順，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。四、教學設計舉例（一）課前預習，理解雷鋒（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，講述一個小故事（留意不要與課文中的情節(jié)重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。（四）實踐活動“雷鋒叔叔知多少”的故事會。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。（2）人的生命是有限的，但是為人民效勞是無限的。彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）暖和的（）。（1）讀讀記記。理解這句話的深層含義難度較大，老師可結合課后小泡泡中“我們也去找一找周圍的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。聯絡全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話里寄予的深層含義，那確實是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。，并體會其含義。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要依照情感的崎嶇，讀出急與緩的變化。，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的神韻?！懊啊弊?，要特別提示學生留意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄?！袄?、需”二字的指導重點為雨字頭?！斑~、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之?！暗?、灑、泥、濘”四個字
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