【正文】 學(xué)生從“走近雷鋒”到“走進(jìn)雷鋒”，從而產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。作 者：作者單位：撰稿時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)第四冊(cè)第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習(xí)說話。讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就在哪里出現(xiàn)。1雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。雷鋒叔叔，你在哪里？列車說：昨天，他曾來過這里，，，瞧，那乘客臉上的笑容，就是他散發(fā)的光輝。1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講雷鋒的故事。3比賽讀。我從感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我們?cè)趯ふ依卒h叔叔。結(jié)合圖片理解。讀準(zhǔn)字音。用開火車的方式復(fù)習(xí)字詞。我們今天來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。背誦課文。用這樣的句式練習(xí)：雷鋒就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開課《雷鋒叔叔你在哪里》教案《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？過渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)文。（3）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。三、自讀感悟，初步體會(huì)出示自學(xué)要求：（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)記漢字方法，識(shí)記生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛他人，愿意幫助他人。后兩篇課文較長(zhǎng)．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。從而在潛移默化中提高語文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字，寫字，理解詞意。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。二、單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字?！墩Z文園地二》口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽摺⒈Ｗo(hù)弱小者的意識(shí)?！度肥且黄苊赖恼n文，無論文字還是內(nèi)容。）總結(jié)：這類問答詩還有好多好玩的問答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會(huì)有所收獲的。這樣的詩，回答得越出人意料，才越好玩！（四）背誦積累，總結(jié)遷移。B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩的趣味。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這樣的詩真像我們平時(shí)玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問，怎么答的。）C、這位詩人對(duì)小蘑菇感興趣，你對(duì)什么感興趣，想問它什么？學(xué)著這首詩的樣子說說吧！想好了，可以跟你的小伙伴說說，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭(zhēng)取編的更好?。▽W(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。有這個(gè)符號(hào)的地方，聲音可以延長(zhǎng)一點(diǎn)。）歸納：這首詩，看上去只問不答，其實(shí)問中有答，這樣的詩問題一般放在結(jié)尾。）E、學(xué)生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛的小詩人?。?）學(xué)生匯報(bào)第三首。C、再看這首詩，問它為什么這樣藍(lán)，它卻說“我的懷里抱著天”？問它為什么這樣咸，他卻說“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）指導(dǎo)讀好回答的語句。）然后指導(dǎo)讀好問句。）D、學(xué)生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說的這些串聯(lián)起來就是一首精彩的小詩啦！你看，寫詩一點(diǎn)不難喲?。?）學(xué)生匯報(bào)第二首。）B、男女生對(duì)讀，集體討論：就一個(gè)問題，問了幾次？回答了幾次？歸納：一個(gè)問題反復(fù)問，從不同的角度回答，這首小詩的形式就是“一問多答”。）（1）學(xué)生匯報(bào)第一首。）小結(jié)過渡：這四首詩也是問答詩，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩句的問答中你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）分別閱讀，感受表達(dá)。）現(xiàn)在我們給這四首小詩安個(gè)家吧?。ǔ鍪颈砀瘢┮龑?dǎo)學(xué)生填出每首詩的詩名。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣的有問有答的詩就是問答詩（板書），問答詩還有好多好多，今天老師給大家?guī)砹怂氖?，我們讀一讀，品一品，相信你會(huì)有更大的收獲?。ǘ┱w通讀，發(fā)現(xiàn)共同。二、教學(xué)過程：（一）遷移導(dǎo)入，初識(shí)特點(diǎn)。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點(diǎn)。結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。練習(xí)背誦總結(jié)課文，提出希望。指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。朗讀全文。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。上面部分要寫得扁以些，下面的是個(gè)“目”，要瘦一些。范寫“冒、跡、滴”。學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。泥：字右下的“匕”先寫撇。范寫以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫成“商