20xx繼續(xù)加強(qiáng)校際合作激發(fā)教師自我充電-文庫吧資料
2025-01-17 06:53本頁面
【正文】 留在經(jīng)驗(yàn)水平。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。 二、開設(shè)專題講座，引領(lǐng)教師“充電” 農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用?！ Ψ綄W(xué)校到我這里來上課的老師，一方面是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，所以在上課的過程中，都虛心向我們的老師請教各方面的問題，這個(gè)過程就是“充電”的過程；另一方面由于在鄉(xiāng)下任教，想調(diào)到城里，所以都想抓住這樣的機(jī)會，給城里的學(xué)校留下一個(gè)好的印象。為了達(dá)到這樣的要求，在去之前都自覺地對將要上的每節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)推敲、研究。上課的積極性很高，對我們的老師期望值也很大。而且他們在聽完課后，還進(jìn)行認(rèn)真地評課，評出我們老師上課中體現(xiàn)出來的新理念、好做法?！ Ψ绞青l(xiāng)下學(xué)校，雖然離城里很近，但是平時(shí)到城里來聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，看到有老師“送教下鄉(xiāng)”，所有的老師都不會放過這樣送上門的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校為老師們提供了這樣的鍛煉機(jī)會，大家積極性都很高，報(bào)名要求前去送教的人很多?！ 〗Y(jié)對學(xué)校之間同時(shí)向?qū)Ψ綄W(xué)校派遣相同學(xué)科老師，到對方學(xué)校執(zhí)教一段時(shí)間。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象?！ ∫弧⒓訌?qiáng)校際交流，促進(jìn)教師成長 做好教師培訓(xùn)工作是順利實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。加強(qiáng)校際合作，在扶持了對方學(xué)校使對方學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量取得提升。發(fā)揮城市教育的帶動示范作用，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的互動雙贏，是麗水尋求教育均衡發(fā)展的重要策略。 教育均衡發(fā)展是現(xiàn)在社會的總體要求，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，城市教育在整體上，尤其是辦學(xué)理念、教育科研等方面仍具有相對的優(yōu)勢。同時(shí)部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想
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