【正文】 教學(xué)目的分解成假設(shè)干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。本學(xué)期將教給同學(xué)合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文根底，使他們能獲得更大的進(jìn)步。　　五月　　人教版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)打算(四)　　本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期，對(duì)同學(xué)、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)?！　∑?、 教學(xué)進(jìn)度：　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利畢業(yè)，課程必須在六月前上完，　　即：三月份上完2單元。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！　〖訌?qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)催促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的適應(yīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的適應(yīng)?！　≌J(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中浸透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，自學(xué)才能及合作交往等才能為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能。 難點(diǎn)：制造班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深沉感情，學(xué)習(xí)坐著的表達(dá)方法?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)在詳細(xì)的事實(shí)描繪中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。 第五單元：　　重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)本單元的生字，理解每課出現(xiàn)的生詞?！　‰y點(diǎn)：，帶動(dòng)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》 《》等文學(xué)名著。 第四單元：　　重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)本單元的生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。　　，理解課文表達(dá)順序，并在習(xí)作中加　　以運(yùn)用?！　‰y點(diǎn)：運(yùn)用往常學(xué)到的方法，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，理解本人四周的民風(fēng)民俗。 第二單元：　　重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)本單元的生字，理解每課出現(xiàn)的生詞。　　，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章包含的道理，并不斷　　積累語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)感。 初步理解查找材料、運(yùn)用材料的根本方法。 表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！　?四)口語(yǔ)實(shí)際　　與人交流能尊重、理解對(duì)方?！　∧苄拚救说牧?xí)作，并主動(dòng)與別人交換修正，做到語(yǔ)句通暢，行款正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、整潔。詳略得當(dāng)?！　○B(yǎng)成留心觀察四周事物的適應(yīng)，有認(rèn)識(shí)地豐富本人的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！　≡獾絻?yōu)秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想?！　U(kuò)展本人的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字?！　≌b讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)拍等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感?！　≡陂喿x中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括才能)，理解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。　　能借助工具書(shū)、聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果?！　?二)閱讀　　能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∮补P書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。　　四、 教學(xué)目的　　(一)識(shí)字與寫(xiě)字　　有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“興趣語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。全冊(cè)安排“材料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。每篇精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。拓展”四部分組成。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿一直的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”?！　∪?、教材分析：　　按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的思念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能及寫(xiě)作才能有待于進(jìn)一步提高。課外閱讀的興趣有所加強(qiáng)，但課外閱讀適應(yīng)差，知識(shí)面狹窄。語(yǔ)文水平不平衡，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，能按時(shí)完成，但也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)才能較差。　　人教版六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)打算(三)　　一、 指導(dǎo)思想：　　本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的開(kāi)展,開(kāi)展好以名篇閱讀為主體的讀書(shū)打算,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！　〖訌?qiáng)教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)歷?！　〖訌?qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)催促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友， 養(yǎng)成讀課外書(shū)的適應(yīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的適應(yīng)?！　≌J(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中浸透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，自學(xué)才能及合作交往等才能為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能。 講評(píng)中要注重修正，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修正習(xí)作的適應(yīng)。同時(shí)， 還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈敏選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。本冊(cè)教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)。然后 抓住一兩個(gè)重點(diǎn)咨詢題，能夠是內(nèi)容的，也能夠是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在 精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，本人把課文讀明白?！　?，不同于精讀課文。 有的要求比擬廣泛，如，　　“背誦課文，并把喜愛(ài)的部分抄下來(lái)” “抄寫(xiě)你認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)” ，給學(xué)生較大的自主權(quán)?！　?4)積累語(yǔ)言，鼓舞運(yùn)用。老師要制造性地理解和使用教材，靈敏運(yùn)用多種 教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮?！　?3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。留意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還要留意引導(dǎo)學(xué)生展 開(kāi)交流、討論?！　?2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。本冊(cè)的朗讀要求，一般在課后練習(xí)第一題提出。　　　　(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字適應(yīng)。　　(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)　　教學(xué)中，能夠就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目的和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目的， 關(guān)注學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文才能的 要求。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有非常好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，語(yǔ)文成績(jī)比擬差的，希