【正文】 補差，不讓學生掉隊。 每堂課學生精心備課，要備好學生，繁瑣的教學，和難點。 對學生雙基教學，既育人又教書。詞、句、段的訓練，朗讀的訓練和，課外閱讀的，拓寬學生的視野，學生的知識。要繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 教學過程學生的實踐活 動，學生地獲取知識，科學地訓練技能，語文能力。 要學生思維能力的發(fā)展。 六、教學策略： 從語文學科的特點，使學生在潛移默化的過程中，思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、習慣。會讀詩歌，閱讀方法，詩歌的語言特點。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，領悟的表達方法。 五、教學、難點： 學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于的事。讀后寫讀書筆記。 （ 3）養(yǎng)成專心聽講，思考，回答問題，大膽質(zhì)疑的習慣。 學習習慣 （ 1）養(yǎng)成的預習、復習、作業(yè)和需要搜集、積累信息的習慣。 （ 10）在綜合性學習活動中，自我、閱讀報刊、書籍及采訪 等途徑，小結的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會。 （ 9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容，感情。 （ 7）會讀詩歌，閱讀方法，詩歌的語言特點。 （ 5）能上下文和的積累，體會課文中含義的句子；體會關鍵詞句在表情達意的作用。 （ 3）能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。 （ 2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有的速度。 （ 8）學習修改的習作。 （ 5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有的速 （ 6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于的事。 （ 3）背誦 20 篇的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于 15 萬字（課文配套課外閱讀 30 篇）。 四、教學： 知識 （ 1）借助漢語拼音識字，會寫 80 個，在語言環(huán)境中的字義，并能書寫。讓學生在中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中地。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加度，培優(yōu)補差工 作和學科競賽輔導?！?讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫； “ 讀讀記記 ” 中的詞語，是精讀課文里的，是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 本冊要求會寫 80 個字。 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排。 習作 ” 依然獨立的欄目，在單元中多個角度供教師和學生選擇。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ”五次。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。 拓展 ” 四組成。每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 專題采用的是任務驅動、活動貫穿的編排，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復習 ” ，為教師了 9 篇復習材料以供期末復 習時使用。 二、教材編排 教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。上學期末語文測試，從總體分析，全班學習還端正，處在小學階段的末期，面臨升學，進取，信心。男生 25 人，女生 24 人。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 (8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。 (6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。 (4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 技能方面 (1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。 (7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù) 學習用較快的速度讀課文。 (5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 (3)背誦 20 篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于 15 萬字 (完成課文配套課外閱讀 30 篇 )。 知識方面 (1)借助漢語拼音識字，會寫 80 個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。 本冊課文共有六個單元，全冊包括 “ 導讀 ”“ 課文 ”“ 讀寫例話 ”“ 積累運用 ”( 讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動 )等內(nèi)容，書后還附有 6 篇供選讀的課文。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫； “ 讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 本冊要求會寫 80 個字。 拓展 ” 由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “”“ 趣味語文 ”“ 課外書屋 ” 穿插安排。 習作 ” 依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排“ 閱讀 ” 五次。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。 拓展 ” 四部分組成。每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復習 ” ，為教師準備了 9 篇復習材料以供期末復習時使用。 二、教材基本結構 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。 六年級語文教學計劃篇 6 一、年段學情分析 我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關 知識。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。 習作教學 對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。交際目標要明確。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主 題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活相結合，有話可講。 口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。 閱讀教學 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高 寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 三、教學目標 識字、寫字教學 本冊教材要求會寫 136 個字。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。 教研專題： 農(nóng)村小學語言積累訓練的探索。 充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。 注重實踐，培養(yǎng)能力。 四、主要教學措施 加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。 針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。 會寫簡單的記實作文和想像作文。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。學習 100 個生字，能 讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。 三、教學目標 在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。經(jīng)過一年來的接觸，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。這些訓練點根據(jù)身心發(fā)展水平和 語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。 一、教材分析 本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。 習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。 閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內(nèi)容，體會感情；指導學生 精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。 五、教學： 準確把握教學目標，不隨意