20xx——20xx學(xué)年上六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 16:26本頁面
【正文】 忽視了自我提高，自我超越的過程。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。堅(jiān)持不懈，持之以恒。(3)對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng)。感情投資(1)多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。四、教學(xué)措施，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣?！白x讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。二、教材分析內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。在新學(xué)期教學(xué)的過程中，我會(huì)更加認(rèn)真的備課，更加細(xì)致耐心地批閱作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng)取取得更加突出優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。習(xí)作教學(xué)方面，除了習(xí)作課上做好習(xí)作指導(dǎo)，課下對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行細(xì)致講解之外，我覺得還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，或抓住現(xiàn)有的征文征稿機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力，讓班級(jí)習(xí)作熱情持續(xù)高漲，學(xué)生習(xí)作能力得以提升。另外，應(yīng)該再利用好課外活動(dòng)的時(shí)間搞一些談天說地的活動(dòng)，增廣學(xué)生見聞，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)的積淀。從而，使班級(jí)整體語文水平也能進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。如班里的方思宇、宋恩坤、王玉倩等人，對(duì)其指導(dǎo)和督促的力度不夠，也沒有針對(duì)其個(gè)性采取比較切實(shí)有效的措施。雖然這些年來，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直很重視，對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)也取得一定的成效。2013年9月2日第二篇：六年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上一學(xué)年，語文教學(xué)中，班里的整體語文成績(jī)有所提升，但是存在一些狀況仍需正視，如學(xué)困生中有幾名同學(xué)一直未有進(jìn)步，再就是課外知識(shí)的儲(chǔ)備方面有些松懈，習(xí)作教學(xué)的訓(xùn)練和興趣激發(fā)在后期有些減退。課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。注重學(xué)習(xí)積累，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，需要對(duì)后進(jìn)生更多的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)方法，讓他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)很差，而且家長(zhǎng)又疏于管理，這更需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和幫助。由于后進(jìn)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)有意注意能力未形成，愛亂說話，不動(dòng)腦，分散注意力。同時(shí)，落后面也大，尤其是習(xí)作和課外閱讀方面較突出。習(xí)作八(3課時(shí))回顧習(xí)作七(3課時(shí))回顧習(xí)作五(2課
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