【正文】 改）
小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。
現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？（不畏強(qiáng)暴）板書
而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
(藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是相如前進(jìn)缻，因跪請秦王。
（教師讀《史記》原文）：課件⑨出示藺相如前曰：”趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。
（您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
接著，讓我們走進(jìn)第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負(fù)荊請罪”
總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。
b、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
總結(jié)提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。如果??那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來?！保?br />（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）
和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會怎樣說？
（6）引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——
（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
（生讀書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）
（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。藺相如理直氣壯地說——
（生齊讀“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。藺相如理直氣壯地說——
（生讀“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。（師生共同討論交流）
(2)導(dǎo)讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城?！?br />讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）
（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時的背景來談一談。”
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。
（生自由讀文，找出：課件④出示
“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
（板書：嘴？）
板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象
我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。
看了這些資料，你有什么感覺？
指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。我碰見他，得給他個下不去！”
你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。 (板書課題)
檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容
同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？（在聊天中，相機(jī)引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事，并在板書中指導(dǎo)書寫“璧”、“荊”生字。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件:奧運會“和”的視頻、《史記》的相關(guān)知識、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（板書：和）和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長。
二、教學(xué)重、難點
深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文。學(xué)生在這些活動中積極性很高，在準(zhǔn)備與研討過程中學(xué)生鞏固了課本知識，學(xué)會了互相合作鍛煉實踐能力，這種開放式作業(yè)通過合作完成，較好地消除了學(xué)生對作業(yè)的枯燥感、無奈感、讓更多的學(xué)生嘗到了成功的喜悅。大敵當(dāng)前，將相以國家利益為重，共同抗秦，實乃千古流傳的佳話。我欣喜地看到，學(xué)生都在積極地為辯論賽做準(zhǔn)備，他們翻閱圖書雜志，上網(wǎng)查找資料，合作擬定發(fā)言提綱，分組討論交流，推薦參賽選手，樂此不疲。在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。但細(xì)想過程，也存在不足。這樣真正達(dá)到了課堂效果。學(xué)生的積極性高，學(xué)習(xí)興趣很濃。學(xué)生精讀課文時，我結(jié)合課后“思考只要言之有理，我就加以肯定。結(jié)合“思考
《將相和》教學(xué)反思
濟(jì)南育才中學(xué)小學(xué)部張樂秀
本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。
通過同學(xué)們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？板書：（知錯就改）
小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。
現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？（不畏強(qiáng)暴）
而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
(藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是相如前進(jìn)缻，因跪請秦王。
（教師讀《史記》原文）：課件⑨出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。
（您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
接著，讓我們走進(jìn)第二個小故事“澠池之會”和第