20xx教師個人參考計劃總結(jié)以學為主當堂達標教學心得體會-文庫吧資料
2025-01-15 04:44本頁面
【正文】 概而論。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。
首先，教學目的的定位要難易適中。課前提出明確的學習目的，才能使學生有的放矢，指導學生對照目的而學，學而有思，思而有辯，學而有疑，疑而有咨詢，減少學習的盲目性，提高效率。目的是行為的導向。
二、充分的課前預備是關鍵
要制造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前預備特別重要。這種教學形式，概括起來確實是“以學生為中心，一切的教都是為了學生的學”。教學內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機械地將大綱要求的教學內(nèi)容進展逐一講解為只講學生自學后仍不能理解的教學內(nèi)容。學生聽講由以往的“老師要我聽”變成“我本人要聽”，聽講指導思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍。老師接下來的講解依照學生的自學情況靈敏進展。在當堂達標這一教學形式中，充滿學生活動的教學過程是關鍵。
教學改革實踐和研究告訴我們：教學諸要素中，教學理念比教學技藝更重要，教學策略比教學方法更重要。而不是把學生當作虛幻的主體，虛偽的主體，有名無實的、掛羊頭賣狗肉的無效主體?！耙詫W為主”的“學”，包含兩層意思：一是指學習主體——學生，是教學思想上的“目中有人（學生）”的要求。在學習的過程中，我們清晰地認識到“以學為主”，是相關于“以教為主”“以導（牽）為主”“以講為主”的課堂教學特征而言的一種課堂教學形式類型。而“以學為主、當堂達標” 的課堂教學研究是我們面對的一個全新課題，以新理念、新思路改變原有的教學行為，對我們來說更
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