20xx培養(yǎng)幼兒語言表達能力應(yīng)從科學創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境入手-文庫吧資料
2025-01-13 22:36本頁面
【正文】 些泡沫后，我們發(fā)現(xiàn)，“醫(yī)院”里用它做成了藥片，“商店”里用它做成了各種點心，“娃娃家”里則用它做成了肥皂等。在活動區(qū)開展之初，我們在為幼兒準備活動材料時過于追求外形、顏色的逼真，常常把”面包”、“汽車”等材料做得非常精致，活動中幼兒怕把材料弄壞，縮手縮腳，影響了活動的積極性，幼兒失去了動手操作探索的機會?！ 《?、創(chuàng)設(shè)娃娃家，鍛煉幼兒的語言交往能力 皮亞杰認為：“活動是連接主客體的橋梁。例如：他們把吃后的糖紙在玩時自己親自動手制作，邊交談邊商討，不一會兒，精美的蝴蝶等就出來了?！毙∶髂弥淖髌穼π傉f，小剛也這樣展示了自己的作品，兩人反復互相交流成功的喜悅。 幼兒可用玉米皮編小辮，用花生皮粘貼小雞等，在動手操作的過程中，與小同伴們互相探討、互相交流，能用語言表達出自己所做物品的名稱及做法。因此，要充分利用農(nóng)村豐富的自然環(huán)境，抓住幼兒對新生事物充滿好奇心這一特點，及時更換新材料，引起幼兒玩的興趣，從而使幼兒的語言交往增多，表達能力也隨之提高。材料投放是活動區(qū)活動的物質(zhì)支柱，是
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