20xx中職教師師德師風(fēng)與教育教學(xué)互融互促的常態(tài)化建設(shè)-文庫吧資料
2025-01-13 22:09本頁面
【正文】 教師既缺乏實踐技能，又缺乏教學(xué)技能，很難給中職學(xué)生的專業(yè)教育做出示范，起不到一個教師應(yīng)有的作用，甚至?xí)o學(xué)生帶來負(fù)面影響。一些專業(yè)性比較強(qiáng)的教學(xué)崗位，往往對專業(yè)實踐能力、專業(yè)技能要求比較高，但是大多數(shù)青年教師沒有任何的實踐經(jīng)驗，不曾到生產(chǎn)的企事業(yè)單位鍛煉過，而是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校從事教育工作。部分教師甚至挖苦諷刺、歧視侮辱學(xué)生，從來不深入了解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?！ 。ㄋ模凵牟幻黠@。然而，有的教師不重視自身的德育修養(yǎng)，沒有將育人融入教學(xué)過程當(dāng)中，不注重個人儀表、行為舉止不端、上課接打手機(jī)等，沒有用良好的言行影響、教育學(xué)生，甚至還在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論。他們認(rèn)為只要做好教書、授業(yè)解惑的工作就好，忽視了自身師德師風(fēng)修養(yǎng)的提高?！ 。ㄈ┙虝饲啡?。受到環(huán)境、文化價值、學(xué)校傳統(tǒng)以及教師個人經(jīng)歷等多方面的影響，很多教師對教學(xué)的本職工作不積極，熱衷于本職以外的易于獲取利益的其他工作。研究者劉超良等的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，% 的學(xué)生反映教師在上課時有接聽手機(jī)現(xiàn)象，但是在教室外接聽；而 23% 的被調(diào)查學(xué)生則反映教師上課時接聽手機(jī)且是在教室內(nèi)接聽；% 的學(xué)生反映個別教師并沒有備課；% 的學(xué)生更是直接反映某些教師的授課是敷衍了事。在當(dāng)今社會的普遍觀念中，職業(yè)教育被認(rèn)為是處于應(yīng)試分流制度的末端。部分教師僅僅是把教師崗位作為謀求生活的一種手段，缺乏
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