小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化-文庫吧資料
2024-11-16 06:40本頁面
【正文】 生觀察、比較、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意識。5=2/9≈化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)分子除以分母化成最簡分?jǐn)?shù)除不盡按要求取近似數(shù)第四篇：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 教學(xué)設(shè)計(jì)前門小學(xué): 章 林教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁例例10及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)九第711題。哪位同學(xué)能說說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法？ 板書：化成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù) 化成最簡分?jǐn)?shù) 分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)四、習(xí)題訓(xùn)練，鞏固提高師：同學(xué)們對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化都掌握了嗎？下面咱們通過練習(xí)來看看同學(xué)們是否真的掌握了？比較下面每組數(shù)的大?。孩佗?/③9/ 獨(dú)立完成在答題紙上，指名回答說出思考過程，教師適時(shí)說出解題時(shí)要靈活應(yīng)用。能不能化成有限小數(shù)？師：以后遇到這種情況我們要按照題目的要求取近似數(shù)。練習(xí)：請同學(xué)們把下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，并想一想分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)3=3247。（要求：先獨(dú)立把思考過程寫在答題紙上，然后和同桌交流。板書：轉(zhuǎn)化師：那這節(jié)課我們就來共同研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間是如何互化的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示課件：前幾天小麗和小紅進(jìn)行了一場登山比賽，從山上到山下，小麗用3了小時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)：一位小數(shù)寫成十分之幾，兩位小數(shù)寫成百分之幾，三位小數(shù)寫成千分之幾……化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把分子除以分母。把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)：只要根據(jù)小數(shù)的意義，一位小數(shù)寫成十分之幾，兩位小數(shù)寫成百分之幾，三位小數(shù)寫成千分之幾……布置作業(yè)：練習(xí)十九 第4題[設(shè)計(jì)意圖] 為進(jìn)一步加深學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)知識的掌握，讓學(xué)生共同對這節(jié)課的新授知識進(jìn)行總結(jié)。四、總結(jié)回顧 建構(gòu)知識這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？師生共同總結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把分子除以分母。學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的體驗(yàn)，使課堂富有智慧的光芒和生命的色彩。三、實(shí)踐應(yīng)用 拓展提高(課堂檢測A，答案見PPT課件)，（）小數(shù)，所以就在1后面寫（）個(gè)0作（），（），最后是（）、把1 化小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分不變，直接去掉分母，看分母1后面有幾個(gè)0，就在分子中從（）起，向（）數(shù)出（）位，點(diǎn)上（）結(jié)果（）。[設(shè)計(jì)意圖] 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)里，先順著例1的學(xué)習(xí)思路，思考分母不是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)，引出利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把化成，再改寫成小數(shù)的方法。(2)一般情況：通常是用分子除以分母。課件出示教材中的留空讓學(xué)生自己填寫。前兩個(gè)分?jǐn)?shù)和可以直接寫成小數(shù)，第3個(gè)分?jǐn)?shù)，有兩種方法化成小數(shù)。（二）教學(xué)例2 課件出示例2要比較這些數(shù)的大小，可以怎么辦？在聽完學(xué)生的描述后，課件出示以下內(nèi)容讓學(xué)生分析。這里讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)已有的基礎(chǔ)知識導(dǎo)出了方法的過程，再通過練習(xí)加以鞏固，能有效地促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。[設(shè)計(jì)意圖] 小數(shù)實(shí)際上就是分母是10，100，1000…的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。 = m = m（ = =）比一比，看誰做得快。讓展示的同學(xué)介紹自己在做題時(shí)是怎么想的？其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生在四年級下學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時(shí)，已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，前面學(xué)生又認(rèn)識了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，因此，這里設(shè)計(jì)以上練習(xí)目的就是喚起學(xué)生的回憶，在分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間建立聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（），寫成分?jǐn)?shù)是（）。想一想、填一填 （）個(gè)十分之一，它表示（）分之（），寫成分?jǐn)?shù)是（）。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。情感和態(tài)度：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推、自主學(xué)習(xí)、探索新知的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。過程與方法：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，熟練地把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。教材第998頁的例1和例2。5=（m）3247。10=（m）= 8 4①3247。然后找關(guān)鍵詞，是從大到小的排序還是從小到大的排序，要保留幾位數(shù)，咋們就看看其他小數(shù)最多有幾位,就化成幾位小數(shù)，最后記住，在寫答案的時(shí)候，一定要寫原來的數(shù)，就是題目給你的數(shù)，不能寫你自己化出來的數(shù)。11/）=7/2511/45 師：，以后你們就按老師這樣的步驟來做，這樣一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)對齊的比較大小。首先，這道題的關(guān)鍵詞是什么，生：從大到小師：很好，咋們一起來做一做。生：這樣比較簡便，因?yàn)椴恍枰ǚ至?。生：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，然后再比較。師：同學(xué)們，你們
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