20xx【淺議初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義和實(shí)施策略】-文庫吧資料
2025-01-13 22:05本頁面
【正文】 的規(guī)則，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： 分小組學(xué)習(xí)時(shí)不能討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話題，一般為四人一小組； 先做后說，先思考后交流，作有準(zhǔn)備的發(fā)言，小組發(fā)言時(shí)音量要低，不能影響其它小組的學(xué)習(xí)； 學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，要記住別人發(fā)言要點(diǎn)，對(duì)他人的發(fā)言作評(píng)價(jià)，聽不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋； 學(xué)會(huì)如何主持小組學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)作總結(jié)性的發(fā)言。
構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要使每個(gè)成員都有一個(gè)身份，有一項(xiàng)特定的工作，可根據(jù)合作需要、學(xué)生特長，將學(xué)生進(jìn)行分工:有負(fù)責(zé)糾正別人出現(xiàn)錯(cuò)誤的監(jiān)督員，負(fù)責(zé)小組與教師及其他小組間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)記錄的記錄員，負(fù)責(zé)總結(jié)的發(fā)言人等。比如可把成績優(yōu)異，能力強(qiáng)的學(xué)生與那些成績不夠穩(wěn)定，性格內(nèi)向的學(xué)生編排在一組，這樣后者可得到更多關(guān)心與愛護(hù)，讓全班學(xué)生主動(dòng)接近他們，增加他們交往的頻率，協(xié)調(diào)小組間和諧的關(guān)系。那么，我們教師該如何改變自身的教學(xué)行為，積極尋求提高合作實(shí)效的策略呢？我認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面下功夫： 三、實(shí)施策略 策略一：構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組 合理的學(xué)習(xí)小組成員之間能取長補(bǔ)短，互相幫助，達(dá)到共同探究問題的效果。
后果：合作學(xué)習(xí)只成為課堂教學(xué)的一種插花點(diǎn)綴，學(xué)生沒有足夠的合作交流時(shí)間，對(duì)問題的探究淺嘗輒止，這樣不單單會(huì)給學(xué)生留下遺憾，還會(huì)澆滅他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，滋生敷衍了事的不良習(xí)慣，使參與流于形式，不能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在課堂實(shí)踐中往往不是做得很好，多數(shù)情況是討論時(shí)間給得不夠，剛開鑼，就草草收?qǐng)?，教師急于歸納總結(jié)。
[問題4] 一般情況下，教師所提出的討論問題的難易程度應(yīng)和所給討論時(shí)間成正比。
[問題3] 學(xué)生雖然進(jìn)行了合作交流，但由于教師沒有正確理解合作的要旨，把一些毫無討論價(jià)值的問題交給學(xué)生討論，純粹是浪費(fèi)時(shí)間，也有一些問題確有合作的必要，但問題一出現(xiàn)，教師就立即組織小組合作交流，而不引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，深入思考。
[問題2] 教師在設(shè)置的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，沒有把合作任務(wù)、要求布置清楚，加上學(xué)生合作技能欠缺，不能圍繞重點(diǎn)積極有效地討論，你說你的，我說我的，各行其道，談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，爭執(zhí)、吵鬧，加上班額過大，教師難以全面顧及。筆者嘗試著將存在的問題歸納為以下幾點(diǎn)： [問題1] 學(xué)生雖然團(tuán)團(tuán)坐，幾個(gè)人在一起，但小組里往往成為優(yōu)等生的“一言堂”，他們的意見和想法包辦了其它小組成員。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，受到了廣大師生的普遍關(guān)注，并在課改實(shí)踐中得以廣泛應(yīng)用。在共同參與的過程中，每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能和情感都可以得到不同程度的提高。教師可將全班同步劃一的教學(xué)活動(dòng)細(xì)化為小組中少數(shù)學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，為小組中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供較多的機(jī)會(huì)。應(yīng)該看到，不同的學(xué)生在心理現(xiàn)象、知識(shí)能力、思維習(xí)慣方面存在著較大差異。而采用小組合作學(xué)習(xí)方式，則大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。
三是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。美國教育家阿姆斯特朗認(rèn)為提高人際交往技能的主要方式應(yīng)當(dāng)是與他人交流思想、加強(qiáng)與他人聯(lián)系與合作。
二是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生交往技能。因而更能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣會(huì)在無形中要求每個(gè)成員同其他伙伴配合，積極主動(dòng)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又要求每個(gè)學(xué)生善于融入小組的整體工作中，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1