小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文快活的小河原文、說(shuō)課稿及教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 04:20本頁(yè)面
【正文】 時(shí)的小河變得更——（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文想畫面的讀書方法。通過(guò)多媒體課件播放瀑布從懸崖上傾瀉而下，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰的錄像，使學(xué)生更直觀地感受到瀑布的勇敢、壯觀?！ ≌n文第68自然段著重寫了“小河又從瀑布身上學(xué)到了勇敢”這個(gè)問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：在大山的鼓勵(lì)下，小河不哭了，還和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀第三、四、五自然段，想一想，這時(shí)的小河又變得怎么樣了？然后讓學(xué)生分角色讀讀他們的對(duì)話?！ ￠喿x并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。在讀第二自然段時(shí)，我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)?！ √岢鰡?wèn)題，自然過(guò)渡到下一段，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來(lái)，這是一條什么樣的小河？然后小結(jié)：現(xiàn)在的小河是軟弱的，嬌氣的，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在?！ ∵@么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3?！ “鍟嚎旎睢豢旎睢旎睢 。ㄈ┘?xì)讀課文，體會(huì)感悟 讀讀描寫小河快活的語(yǔ)句。其次，通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件?！ 。ǘ┏踝x課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。用生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂(lè)，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)?！ 。?）體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。課文人物形象鮮明生動(dòng)，在故事的發(fā)展過(guò)程中展示了人物性格的變化過(guò)程。 教材簡(jiǎn)析 本課是第四冊(cè)教材第七單元“與人合作”為主題中的課文。
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