【正文】 論：為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”?　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河、樹、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系，加以研讀課文，以“自愿組合、小組合作”方式來開展討論。在大力提倡“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天，重讀意義猶大?！　?七)、朗讀全文，加深鞏固?！　?五)、緊扣最后一句話，體會(huì)五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢(shì)歸納中心。并與中總寫“眾鳥紛飛”場(chǎng)面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達(dá)方法進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達(dá)方法，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。()，()，()，()，有的站在樹枝上()，有的()起來，有在()翅膀?！　“丛奶羁?，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。　　討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演)。　　小組讀“眾鳥紛飛”段落。　　讓學(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡(jiǎn)明提綱　　——椰子樹。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1(大榕樹)，精讀細(xì)品“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的A句。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”(學(xué)生2)慢慢靠近“大榕樹”(學(xué)生1)。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”，靜立于講臺(tái)一側(cè)。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。①重點(diǎn)讀此段課文，小組讀?！墩Z文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！　?三)、自主研讀，合作探究，細(xì)品“榕樹”。　?、坌⊥u漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸()下來，只見月亮的影子映在水中。　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：選詞填空。　　以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時(shí)間、心情等即可?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。　　明確題義，簡(jiǎn)介“鳥的天堂”?！　☆}目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用?！　忣}設(shè)疑，揭示題意。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。　　(二)、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣?！　?一)、先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)?！　∥?、說教學(xué)程序　　有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過去舊式的“吸收儲(chǔ)存再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子。但由于學(xué)生年紀(jì)還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的。作文訓(xùn)練要在平時(shí)教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行，形成合理梯度，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于語美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！　∪⒄f教學(xué)方法　　“教”最終是為了達(dá)到“不教”(葉圣陶語)。但作為六年級(jí)的學(xué)生，他們具有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。其想象能力、欣賞能力較為低下。學(xué)生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。綜合實(shí)踐，煉就能力?！　〉诙n時(shí)：自主研讀，合作探究，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達(dá)方法，讀寫結(jié)合?！　〉谝徽n時(shí)：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)?！　?三)、教學(xué)難點(diǎn)　　理解文中含義較深的句子，詳見“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”?！　?二)、教學(xué)重點(diǎn)　　了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義?！　〉掠凉B透目標(biāo)。　?、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)、歸納文章中心思想。　?、谟懈星榈乩首x課文。　　С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!　　能力訓(xùn)練目標(biāo)?！　ˇⅰ⒛敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！　、劾斫庵攸c(diǎn)句：　　Α、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。　?、賹W(xué)會(huì)3個(gè)生字：巢、梢、暇。綜合考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別，現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！　≌n文語言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受?！　⌒W(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課件3　　《鳥的天堂》　　一、說教材　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解。　　，師生共同解決?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不