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正文內(nèi)容

雞兔同籠教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料

2024-12-07 02:36本頁面
  

【正文】 、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程?! 。?)列方程解決問題做為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)良方,也是解決難題的途徑,也值得老師重點(diǎn)關(guān)注與突破。 ?。?)師生共同經(jīng)歷了三種不同的列表方法:逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法。用哪種方法適宜?為什么?應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì),這樣都能使學(xué)生鞏固了解決雞兔同籠問題的方法,同時(shí)解決問題的潛力也得以進(jìn)一步的提升。起到了意想不到的效果。透過畫圖的過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,經(jīng)歷了一個(gè)探索的過程,這時(shí)候再介紹假設(shè)法就水到渠成了。充分運(yùn)用了動(dòng)手操作這個(gè)手段,讓學(xué)生弄懂雞兔同籠問題的基本解題思路。在這節(jié)課當(dāng)中,我主要借助教材上的?! ?duì)于這個(gè)問題我也認(rèn)真的思考了一下解決的辦法,因?yàn)檫@是一節(jié)公開課,所以要給所有聽課教師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課,那么就要有聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)或者說必須做幾道練習(xí)題,那么在前面為了節(jié)省時(shí)間就可以說說解題的思路或者讓學(xué)生說說列式就可以了,這樣就可以解決龜鶴問題,也可以出示生活中的問題讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法解決,這也就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系很大,讓學(xué)生覺得學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的用處。  然后,就是在時(shí)間的安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)課我并沒有完成我預(yù)設(shè)的內(nèi)容。但是還是存在著很多的不足,例如:  首先,我感覺多媒體課件雖然幫助學(xué)生非常直觀的理解了“假設(shè)法”的這種思維過程,讓復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化了。結(jié)合前面的文字來幫助學(xué)生理解算式中的10是什么,2是怎么來的,表示什么意思,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)假設(shè)法有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。為此,以表格中數(shù)據(jù)變化規(guī)律為探究基礎(chǔ),以小組合作、師生互動(dòng)為探究方式,以課件動(dòng)態(tài)演示為探究輔助手段,巧妙地將認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和思維過程轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)語言,即數(shù)學(xué)算式,從而形成了解決問題的全新的一般策略,發(fā)展了學(xué)生的思維水平和推理能力?! 熒餐?jīng)歷了三種不同的方法,列表法,假設(shè)法和代數(shù)法。一小部分學(xué)生接觸過雞兔同籠問題,但對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)《雞兔同籠》可能會(huì)有一定的難度?! ‰u兔同籠教學(xué)反思3在我校本學(xué)期組織的公開課教學(xué)中,我講的是人教版的數(shù)學(xué)《雞兔同籠》這課。對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來說,列表法數(shù)據(jù)較大,假設(shè)法又不易理解,所以我也將抬腳法引入課堂,希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供解決問題的多種思路。在學(xué)習(xí)中我注重鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,用適合他們的方法解決問題,同時(shí)也體驗(yàn)解決問題的不同方法?! 《螅瑪?shù)學(xué)組開展了“好書推薦閱讀交流”,鄧蓓老師向大家推薦了教師必看的書籍《給教師的建議》,提倡自主閱讀要融合到教學(xué)實(shí)踐之中?! ?yīng)用之后建模,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。  思維是本課的重難點(diǎn),應(yīng)該在操作中思維,在思維中操作,特別理解“假設(shè)法”時(shí)應(yīng)結(jié)合圖示法操作,并思考操作到哪一步就不用了,而可以推理出結(jié)論。而后,劉教授對(duì)本節(jié)課作了總結(jié),講到興起之處,劉教
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