【正文】 耐心，全身心地投入。什么是“忘我的境界”？你是怎樣理解這句話的？指達(dá)到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到觀魚畫魚中去。這個(gè)問題回答時(shí)，要求組織好語言，用自己的話說出來。自讀第一段，思考：“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年人？他有什么“特別”的地方？抓住課文中的語句談?wù)勛约旱睦斫??！　〉谌危海?～14自然段）傍晚，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聾啞人，并把別人稱贊他的話告訴了他，他笑了。　　第一段：（1～4自然段）我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年，他愛魚愛到忘我的境界。練習(xí)朗讀課文。抄寫生字、生詞?！棒~游到了紙上”什么意思？　?。~仿佛在紙上游，說明青年畫的魚形象逼真，仿佛和活的一樣。課文描寫了一件什么事？　　（我在玉泉結(jié)識(shí)了一個(gè)愛魚的聾啞青年，他畫的魚形象逼真，人們稱贊說魚游到了他的紙上?！　∫唤z不茍：一點(diǎn)不隨便，一點(diǎn)不馬虎。　　唯一：只有一個(gè)，獨(dú)一無二?！　?。說出難記的生字。讀生詞。查字典理解詞語。讀詞。利用拼音表和字典認(rèn)讀生字。讀課文、劃生字。寫他做什么？（在玉泉認(rèn)真地畫金魚。想想課文寫的是誰？（一個(gè)聾啞青年。魚怎么會(huì)游到紙上呢？我們今天來學(xué)習(xí)課文。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　投影片、投影儀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　使學(xué)生了解為什么課文以“魚游到了紙上”為題。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字、10個(gè)生詞，著重理解“賞心悅目”、“唯一”、“一絲不茍”三個(gè)詞語。了解作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。使學(xué)生了解我在玉泉結(jié)識(shí)了一位青年聾啞人，他愛魚，他畫的魚形象逼真的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛周圍事物的情趣。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功?！　∏嗄戤嬼~取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。指名交流。）　?。ㄎ澹⑼卣寡由?。突破難點(diǎn)。”文中描寫青年畫魚、觀魚的情節(jié)語句優(yōu)美，讓學(xué)生多朗讀、感受，可以增強(qiáng)學(xué)生的語感、體味意境；讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞意，體會(huì)句意，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣?！　。ㄑ凶x課文這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以下兩個(gè)特色：語言文字訓(xùn)練?！　〈藭r(shí)學(xué)生心里對(duì)聾啞青年的專注、勤奮產(chǎn)生了敬佩之情。我引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，并用多種方法閱讀，如：指名讀、范讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等，體會(huì)青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因?！　W(xué)生進(jìn)行“讀——思——畫——批——讀”，教師巡視指導(dǎo)?！　∪嘟涣?，教師引導(dǎo)學(xué)生品味語句并借助多媒體來指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓其體會(huì)青年畫家技法之高超?！　．出示問題1：課文中哪些句子，使你感受到青年的“忘我”？請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫出有關(guān)句子，并說說自己的體會(huì)，有感情朗讀?！币蚨覄?chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，從俗語導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力，巧妙解題：為什么是游而不是畫?！　。▽?dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放課件讓學(xué)生欣賞名畫，感知畫畫得栩栩如生，如同真的一樣，體會(huì)畫家技法之嫻熟，巧妙導(dǎo)入新課。欣賞后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@幾幅畫畫得怎樣？教師適時(shí)引導(dǎo)：今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家，那就是27課《魚畫到了紙上》（教師有意把“游”板書成“畫”）?！　〗虒W(xué)過程　　（一）、欣賞名畫，導(dǎo)入新課；師故設(shè)懸念，生巧解課題?！　?2)、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。青年人畫魚時(shí)的聚精會(huì)神和一絲不茍深深的打動(dòng)了學(xué)生，同學(xué)們都學(xué)習(xí)到了聾啞青年的可貴的精神。　　課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）　　小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。　　四、鞏固延伸：　　聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中?！　、讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？　　b、把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的’贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。　　d、先游到了我的心里?！　∷麑W(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了?！　、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。　　同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會(huì)說給同桌聽?！　《?、合作交流：　　同桌討論體會(huì)聾啞青年做事勤奮專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。　　b、思考：課文寫了一件什么事？　　c、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流　　檢查自讀情況　　檢查生字讀音：花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞　　指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子?！　〉谝徽n時(shí)　　一、預(yù)習(xí)探究：導(dǎo)入新課，提出自讀要求　　魚會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上（板書）魚怎么會(huì)游到了紙上呢？　　請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。　　理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習(xí)慣　　總結(jié)課內(nèi)容：作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚(yáng)了這個(gè)青年勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真專注的優(yōu)良品質(zhì)?！　≌f說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。)　　可是，當(dāng)作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時(shí)，他卻不是寫“觀察細(xì)致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。 　　四、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關(guān)系　　有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛畫愛的忘我的境界的語句?！　∮懻摚呵嗄隇槭裁礇]有任何反應(yīng)?是的，他在專心致志地畫金魚呢!他可以忘記優(yōu)美的風(fēng)景，別人對(duì)他的贊嘆，甚至可以忘記自己，但唯一不會(huì)忘記的是 金魚，他心里記著的只有 。　　C 贊嘆聲越來越響，大家圍著青年越來越近，然而，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。 小孩、老爺爺、阿姨…　　自己選一種或兩種身份，抓住他們動(dòng)作、神態(tài)把句子補(bǔ)充完整?！　∵@位青年還在靜靜地畫魚，他有時(shí) ，這栩栩如生的魚引來了幾位年老的長(zhǎng)者?！　≌l來表現(xiàn)青年瀟灑地?fù)]筆速寫的場(chǎng)景。這就是 這是一幅魚的速寫，你看只是簡(jiǎn)單的幾筆，幾條魚便很快在我們眼前游動(dòng)了?！　〗涣鳎簭哪男┰~語，你可以體會(huì) “ 工筆細(xì)描 “ 的意思?(細(xì)致、慢，每一個(gè)細(xì)微的地方都畫得很認(rèn)真)那么， “ 揮筆速寫 “ 又是怎樣的呢?(快、很像)從一絲不茍中你體會(huì)出 —　　大家想欣賞用 “ 工筆細(xì)描 “ 和 “ 揮筆速寫 “ 畫的畫嗎?　　欣賞圖。(工筆細(xì)描、揮筆速寫)　　(1) 理解 “ 工筆細(xì)描 “、 “ 揮筆速寫 “　　什么是工筆細(xì)描?什么是 “ 揮筆速寫 “ ?這句話中有很多詞能幫助我們來理解?！　∵@句話描寫的青年畫魚的場(chǎng)景?！　〈藭r(shí)，我又問你，這是一位( )的青年，你又會(huì)怎么說?　　聚焦 “ 畫魚 “　　還有哪些句子，讓你感受到青年進(jìn)入了忘我的境界呢?　　出示：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。)　　模仿青年觀魚的神態(tài)?！　≌f說 “ 呆呆 “ 地站著怎么站?什么叫 “ 靜靜 “ 地看?(呆呆：一動(dòng)也不動(dòng)?！　《?、瀏覽描寫青年神態(tài)、動(dòng)作的語句，找體現(xiàn) “ 忘我的句子 “　　三、研讀重點(diǎn)句子，體會(huì) “ 忘我 “　　聚焦 “ 看魚 “　　出示句子：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。怎么理解 “ 忘我 “ ?　　板書(忘我指的是他被魚吸引住了，其他所有的東西都不知道了)　　就帶著你的理解，讓我們回到課文中，從青年語言、動(dòng)作、神態(tài)中走進(jìn)他那 “ 忘我 “ 的境界。　　一、直奔 “ 忘我 “ 主題　　出示： “ 說他特別，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界?！　〗虒W(xué)過程：　　談話導(dǎo)入　　我們從伽利略、羅丹身上學(xué)到了他們優(yōu)秀的品質(zhì)，在平凡的普通人中，在他們的言行看到了閃光的一面，這一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí) 27 課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感受青年做事專注、忘我的品質(zhì)?！　∵^程與方法：　　通過讀、討論來理解青年的特別與專注。　　有感情地朗讀課文。　?、芤髮W(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事?！　、凇棒~先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。)　　教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀察金魚，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢?　　五、品讀難點(diǎn)，明白事理　　教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的?　　“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)(要求學(xué)生讀3—5自然段)。)　　再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。　　教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧?　　學(xué)生讀后談感受?！　、弈氵€可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像?！　、倌阒馈肮すP細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思?！　∽寣W(xué)生從這一自然段中快速、準(zhǔn)確地找出有關(guān)青年觀魚的詞語，師適當(dāng)板書，解疑。“呦，金魚游到他的紙上來啦!”　　(再次認(rèn)定：“游”字妙。誰來模仿?(指導(dǎo)朗讀)　　假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你就是其中的一個(gè)觀看的一員，聽到小女孩的叫聲，你第一個(gè)反映是什么?(迫不及待，擠過去看……)　　那么就請(qǐng)你們擠上去看看。(多媒體)　　師緊緊跟上去和學(xué)生一起：“呦，金魚游到他的紙上來啦!”　　情景讀書：分別讀，看誰讀得最像那個(gè)小女孩?　　品讀：學(xué)生發(fā)表意見?！　〕醪接懻摏Q定：用“游”字更好?！　〗涣魉袔А坝巍弊值木渥??！　≌页鰩А坝巍弊值木渥踊蚨温?，用∽∽劃一劃?！　⊥老嗷?duì)讀課文，相互檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容?！　↑c(diǎn)名交流：你對(duì)“魚游到了紙上”的理解?！　〗處熤该侄巫x課文，教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書正音：澈、港、缸、聾。　?、圩x完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義?！　、谶呑x邊思考“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。　　(“魚游到了紙上”是怎么回事?為什么會(huì)游到紙上?)　　二、誦讀入境，整體感知　　同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案?！　‰y點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系?！　{借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。　　五、作業(yè)：　　觀察周圍同學(xué)，多看、多聽、多問，抓住同學(xué)特點(diǎn)，寫一篇有關(guān)人物的日記。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料（板書：積累材料　　看聽　　問），把這些材料加以整理，以愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的內(nèi)容說說。青年畫魚取得成功，得力于反復(fù)觀察積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。）　　師：經(jīng)過前面讀書自學(xué)，提問，討論，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀？　　（結(jié)合交流板書：勤奮專注）　　師：多么好的一個(gè)青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質(zhì)深深地打動(dòng)了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶著這種敬佩之情放聲朗讀?！　煟呵嗄晖ㄟ^反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。（指題目，學(xué)生齊讀。（生練讀）（師指名讀，生齊讀?！　。?）魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系？咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的意思。　　小結(jié)：青年通過反復(fù)觀察，把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動(dòng)的形象。）　?。?）誰能結(jié)合課文的詞、句說一說，還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？　　（結(jié)合交流板書：畫魚）　　小結(jié)：正因?yàn)榍嗄昕呆~、畫魚達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”?！　。骸　。?）我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什么？（板書：青年）“舉止特別”呢？從哪兒可以看出他“舉止特別”？　　（結(jié)合交流板書：忘我境界）　?。?）：“忘我境界”是什么意思？課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？（板書：看魚）　　導(dǎo)語：從你們抓住的這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看魚達(dá)到了忘我的境界，作者寫得多好?。∥覀円积R讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn)詞、句，語速不要太快，準(zhǔn)備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧！　　（3）青年看魚達(dá)到了忘我的境界，看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？注意觀察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)；再看看周圍人的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下當(dāng)時(shí)的情景?！　∪?、結(jié)合提出的問題，理解課文內(nèi)容。