【正文】 ②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動作）板書青年畫的魚這么生動，難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說。）⑩我們大家一起讀。）他都畫了金魚的哪些動態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動態(tài)時，還要看看金魚嗎？（不要，因為金魚已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。我們知道“工筆細描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？④工筆細描是什么意思？（用筆工整細致）年輕人怎樣工筆細描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個部位一絲不茍的畫下來）（板書一絲不茍）⑤ 點擊“一絲不茍”。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。過渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢？用我們剛才學過的方法來快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。齊讀。⑤用上一個詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。）②在一整天里，無論早上，還是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 4 次？（每個星期天）你是從哪句話知道的？ 生說：他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。那這呆呆的能不能干脆就用認真呢？那會是怎樣的認真呢？（兩只眼睛盯著金魚動也不動，就連蝴蝶飛過身邊也沒看到）④是呀，就是這樣的認真，誰愿意再來讀讀這個句子。交流他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。并在句子邊上寫上你的體會（注意不動筆墨不讀書哦）生讀。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。人們評價（）青年卻說（）。（同桌互相評價，寫的不合適的地方再改）同學們的字詞預(yù)習的很扎實，那這篇課文記敘了一件什么事情？請?zhí)羁铡３鍪尽皦?，徽”①我們看這兩個字“壺、徽”看看寫的時候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫，注意寫字姿勢。（生讀）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準確而全面地理解詞語的意思。（每人一行。（二）檢查預(yù)習要學好一篇課文，首先要讀準字音，讀通句子。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。再讀。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學過程：課前談話：同學們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個魔術(shù)，仔細看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請大家齊讀課題。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。如寫“小書迷”讀書的情景，某個同學專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。2．把你收集到的類似的小故事說給大家聽。8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語連接。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過渡語：一年三百六十五天，他每個星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴寒酷暑。從這句話中你體會到了什么？靜靜地、呆呆地是說他看的入了神，是神態(tài)描寫。(4)他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（1114自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？交流匯報：筆談時的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達了更深的敬佩之情。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫，連連地點頭，不停地說:“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動作）說：“” 一位說（贊嘆）：“！”一位情不自禁地說。問：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀過渡語：女孩看到了怎樣的畫面，讓她如此驚奇？“魚游到了紙上”第二處（8自然段）課件出示這段文字從這段中你體會到了什么？體會到聾啞青年畫魚時細致、專注、一絲不茍和畫技高超…… 我們要帶著怎樣的感情讀？（贊嘆、敬佩）配樂 a、先擇兩生讀 b、師范讀c