高中語文優(yōu)秀說課稿范文3篇-文庫吧資料
2024-12-07 02:32本頁面
【正文】 履，舉身赴清池”呢？是誰造成了劉蘭芝的悲?。俊 ∫龑?dǎo)學(xué)生從悲劇的直接制造者焦母和劉兄身上探究悲劇的深層原因，學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，認(rèn)識悲劇的根源。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一部分由學(xué)生小組討論完成，教師補(bǔ)充總結(jié)，并且對重點(diǎn)詞語以及修辭手法等作補(bǔ)充講解?！ ∮杀瘎⌒缘墓适虑楣?jié)而過渡到對人物形象的賞析?！ W(xué)生復(fù)述故事情節(jié)?！ ?dǎo)入新課。學(xué)生的主要學(xué)法有：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等?！ ∪W(xué)法分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌和文言文時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到詩歌鑒賞中來，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問題的能力，根據(jù)詩歌需要反復(fù)誦讀的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要使用的教學(xué)方法有朗讀品味法和討論點(diǎn)撥法?！ 《?、教法分析 《孔雀東南飛》是古樂府民歌，語言接近口語，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過人物的動作和語言來把握人物的性格特征，提高學(xué)生的分析鑒賞能力?！ ∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對話分析人物性格的能力和結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達(dá)效果的能力?！ ≌n文我計劃用三課時講完，我所說的這節(jié)課是教學(xué)過程中的第三課時。盡管學(xué)生在前面幾課中嘗試了詩歌的鑒賞，但鑒賞仍然是初步的，尚未把握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說對作品進(jìn)行審美鑒賞?！犊兹笘|南飛》是樂府民歌的代表作之一，是本單元的重點(diǎn)篇目?！ ∫弧⒔滩姆治觥 犊兹笘|南飛》是人教版普通高中語文必修第二冊第二單元的第三課?！ 「咧姓Z文優(yōu)秀說課稿范文2 在中國古代民間文學(xué)的發(fā)展歷史上，有一首詩歌不僅暴露了封建門閥制度的罪惡，而且遠(yuǎn)為深廣的記錄了一千七百年前人民的真實(shí)感情，這就是《孔雀東南飛》?！ ≠p析屈原名句，諸如——1．路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；2．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?？梢詣?chuàng)設(shè)競賽氛圍，看誰背誦最快最好。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的思想感情。課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。（這一點(diǎn)對背誦的指導(dǎo)非常有用） 2．分析詩中屈原形象。值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點(diǎn)非常鮮明。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)手法和可感可觸的藝術(shù)形象，理解詩人內(nèi)在的深厚的思想感情?？勺寣W(xué)生嘗試背誦課文，并動手默寫，記清楚難寫難讀的字。但學(xué)生在自習(xí)中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點(diǎn)撥。這首詩古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。 第二步，誦讀——讓學(xué)生口順?！ 〉谝徊?，范讀——讓學(xué)生耳順?！ ?．感知、理解課文。 四．關(guān)于課堂教學(xué)程序 第一課時 1．導(dǎo)入要求學(xué)生列舉自己掌握的《詩經(jīng)》和《離騷》中的名句。因此，本課的導(dǎo)入和課后作業(yè)均要體現(xiàn)教師的這一教學(xué)思想。課外的閱讀非常重要。我們?nèi)A亭一中的具體情況是：高中學(xué)生中城鎮(zhèn)多農(nóng)村少，礦區(qū)學(xué)生多，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，教師必須加強(qiáng)督
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