高中語文優(yōu)秀說課稿范文3篇-資料下載頁
2024-12-07 02:32本頁面
【正文】 導探討法為主 閱讀分析法為輔 三、說教程 (一)導入 1935年，陸侃如在巴黎大學文學院博士資格答辯上，一位教授突然問了這么一個問題：“《孔雀東南飛》為什么要向東南飛?”只見陸侃如面不改色，稍微思考了一下，從容地答道：“因為‘西北有高樓’!”立即博得滿堂喝彩?！段鞅庇懈邩恰肥俏覈缙谖逖越M詩古詩十九首中的一首，陸侃如引用這首詩為自己解難，說明古詩十九首影響深遠。那么，今天我們要學習的這首詩同樣出自古詩十九首，下面請進入《涉江采芙蓉》。 (二)學生朗誦，教師正音并范讀?！ 〔芍z誰?遺，讀如(w232。i)贈送。 (三)文學常識介紹 古詩十九首是漢代無名氏作品。原非一時一人所作，梁代蕭統(tǒng)因各篇風格相近，合在一起，收入《文選》，題為《古詩十九首》，后世遂沿用這一名稱。詩歌內(nèi)容，大多寫夫婦朋友間的離愁別緒和士子彷徨失意的消極情緒。抒情真摯深入，語言樸素自然，表現(xiàn)委婉曲折，是早期文人五言詩的重要作品，對后代產(chǎn)生很大影響?！ ?四)鑒賞 合作探討 ①詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么?其目的是什么? (提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠方的“同心”者) ?、谠姼杳鑼憽岸喾疾荨钡摹疤m澤”有什么藝術作用? 明確：這是環(huán)境描寫，意在從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好?！ 、廴?、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用? 明確：詩歌講究“起、承、轉、合”，這兩句在結構上是暗轉過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊?！ 、茉娙苏媸强吹杰饺胤疾莶畔氲健八荚谶h道”的嗎?如果不是，詩人為什么要這樣寫? 提示：這句詩是全詩發(fā)展的頂點，同時也是轉折點。 ?、菸濉⒘涞摹斑€顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用? 明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果?！ 、薇驹姷淖詈髢删涑吮磉_主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么? 明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”?！ 〗陶咝〗Y 這首詩的藝術特點一是意境高潔、清幽。二是含蓄不盡，余味悠長。故在教學時應當注重對意象和意境的分析。 板書設計 涉江采芙蓉 意境高潔、清幽 含蓄不盡，余味悠長 (五)指導背誦 明確：按照詩意的“起承轉合”來記憶背誦。 (六)問題探究 關于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?【高中語文優(yōu)秀說課稿范文3篇】
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