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高三語文教案設計模板-文庫吧資料

2024-12-07 02:29本頁面
  

【正文】 所在。等到分配他去看守草料場時,雖有疑惑但是也很樂意的去了。李小二的出現(xiàn)為傳遞消息做了鋪墊,陸富的出現(xiàn)為放火做了鋪墊,一步一步,徐徐鋪開來。林沖辭別也是在酒店??上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文,同時思考這樣的一個問題:  ,同時注意體會林沖的心理變化。我說的這部是由他腰斬過的,只有70回,但是這70回都是相當精彩的,在這70回里,他都加了評注,非常精到,可以幫助同學理解,許多地方經(jīng)他點撥后有茅塞頓開的感覺。但是他沒有完成他的計劃和理想?!端疂G傳》是第五。他是當時的出名才子?! ⊥扑]《水滸傳》的版本以很多,這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點評的《第五才子書施耐安水滸傳》。由于魯智深、柴進的保護和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當看守。_臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。而林沖無端遭受_、終于_上梁山、參加了農(nóng)民起義隊伍的故事是從第七回開始的。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質,描繪了農(nóng)民革命的理想,深刻反映了廣闊的社會生活。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”,他們未能“酷吏贓官都殺盡,忠心報答趙官家”,卻被_臣貪官逼上梁山,淪為“盜寇”。這說明水滸故事是在不斷發(fā)展中豐富和完善的。從南宋起,宋江的故事就在民間廣泛流傳。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。  作品《水滸傳》和《紅樓夢》《三國演義》《西游記》并稱為四大名著,代表了中國古典小說的成就。施耐庵,元末明初人(約1296─1370),錢塘(杭州)人,曾中元朝進士,在錢塘做過兩年官,因與當?shù)啦缓希瑮壒匍e居在蘇北故鄉(xiāng)。但現(xiàn)在大多數(shù)人認為還是施作的?! ∽髡哧P于作者說法眾多,有的說是羅貫中,有的說是施耐安,有的說是施本羅編,還有的說是施作羅續(xù)。以前多為文言短篇小說,明清時候,長篇得到長足的發(fā)展。即使是這樣,它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。然亦弗滅也,閭里小知者之所及,亦使綴而不忘,如或一言可采,此亦芻蕘狂夫之議也??鬃釉弧m小道,必有可觀者焉,致遠恐泥?!稘h書?藝文志諸子略》中說:“小說家者流,蓋出于稗官。首先,我們了解一下相關知識?! 〗虒W課時:2課時  第一課時  梁山好漢,一百單八將,他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事?! 〗虒W重點:對小說的鑒賞和分析理解?! ?,學會用歷史的眼光來看問題。)  2021高三語文教案設計模板4  教學目標:,把握他_上梁山的心理過程。(相如深知廉頗公忠體國之心,故以”秦王之威”相比,又以”國家之急”相許,足見其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟己非。)”私仇”又是指什么說的?(”兩虎共”)  ”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問題:明人李贄評相如”引車避匿”一事說:”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”)  ,這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也”。  ,然后齊讀。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)  ?(有。藺相如不畏_。)作者詳寫這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀?! 。缓筇釂枺骸 「鶕?jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。前313年,張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。前340年商鞅伐魏,以”為好會”為名騙魏主將分子來會,然后扣留他?!笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦,欲毋行”?(秦王不懷好意,借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西,所以趙王畏秦詐騙。”左右皆呼萬歲”——側面?! ?1)次要人物的處理。)  (5)快速背誦練習:把這段話齊讀兩遍,然后抽查個別學生。以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意。)(抓住這個要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求”高九賓于遷”等等作法之用心,無不害然而明?! ?2)劃分這段話的層次。(有膽識,有智謀,善于相機行事,掌握主動)  (7)要求全班內科學將這段話重讀一遍,再抽查個別學生,看看是否已達到基本成誦?!  鞍菟蜁谕ァ?為提出”設九賓于廷”設伏,這關涉到相如的下一步計劃,以進為退)。  “璧有瑕”(”復取璧”的辦法何等巧妙)。  提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王”齋戒五日”一事?! ?4)從秦王的反應來看,這段話有怎機關報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?(這段話義正辭嚴,切中三八式秦方要害,使秦王理屈詞窮。  “戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由,照應上文)?! ≌f”齋戒五日”一事(”修敬”是關鍵,為要求秦王”齋戒”五日設伏,何等周密)。  “且以璧之故逆秦之歡,不可”(說明趙方誠意,以退為進。)  (3)討論這段話的內容及方式:  “秦貪,負其強,以空言求璧”(借趙群臣語揭出秦王要害)。斥秦王無禮,說明”復取璧”原因。”  (2)劃分這段話的層次。)”章臺”——”列觀”。  ”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后,提出以下的問題進行討論:  (1)這段話是怎樣的情況下說的?(”秦王無意償趙城”?! ≡嚤容^二者的不同?! ?2)古代慣用語:”見”用于表示被動(徒見欺)。)  。)  (2)聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。(見事深刻、決斷明確_真乃快人快語。”)  ?!?不能)  (3)討論中可提出一些輔助性問題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識,)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃也關鍵語句?! ?2)敘史貴簡。(為相如出場作鋪墊)  (3)提問:本段寫趙君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識)  ?! ?1)讓學生概括大意。下同。)  (2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦設伏。補充:傳的后半部敘謙頗事跡較多?!  ?段。)  (四)檢查預習情況:學生復述”完璧歸趙”的故事?! ?注:此表與《史記?! ?0年(前279)  澠池會?! ?8年(前281)  秦伐趙,拔石城?! 〗谭ǎ涸谥v解上述內容之后,可以先畫一個《趙大事紀年表》,按課文填寫可填的項目.,然后提問學生:  “完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年?  趙大事紀年表:  趙惠文王年序  大事  16年(前283)  廉頗伐齊,取陽晉。盡管如此,秦仍未停止對趙的進攻,所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。在此之前,秦早已占領了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。  戰(zhàn)國(前403~前221)是一個兼并劇烈的歷史時期。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對此有深刻的體會?!  妒酚洝酚钟泻芨吒叩膬r值?!逗忧贰ⅰ镀綔蕰?、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實。班固稱贊這部書說:”善序事理,辯而不華,質而不俚,其文質,其事核,不虛美,不隱惡,幫謂之實錄。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡,書用于說明各種制度的發(fā)展變化,表用于顯示史事的脈絡,奠定了后世寫史的體例?!  妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w通史,記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史?! ?注:可預備一張中國全圖,講述時指出司馬遷游蹤的大致方位?! √鞚h二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄,受腐刑?!辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。后世中衰……余死,汝必為太史。父親臨終前囑咐他說:”余先周室之太史也。”  初仕郎中,曾奉使西南。太史公自序》有這樣的記載:”二十而南游江、淮,上會稽,探禹穴,規(guī)九疑,浮于沅、湘。  司馬早遷年游蹤遍及南北,到處考察風俗,采集傳說。字子長,夏陽(今陜西朝韓城南)人?!  ! ⊥辏菏埂旰?臣請完璧歸趙)  畢:將……進行完畢(畢禮而歸之)  歸:送回(畢禮而歸之)  破:把……弄破(恐其破璧)  急:使……急、逼迫(大王必欲急臣)  三、教學過程  設計  (一)導入  新課?! ?2)引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化: ?、倜~活用如動詞?! ?1)一詞多義類:  負:①依仗(負其強) ?、诔袚钩袚?寧許以負秦曲) ?、郾持?肉袒負荊) ?、芄钾?恐見欺于王而負趙) ?、荼硹?負約不償城)  引:①把箭射出去(引而不發(fā))  ②拉(欲引相如去) ?、垩诱?引趙使者藺相如)  ④掉轉(引車避匿)  幸:①僥幸(則幸得脫矣) ?、诒砭从?大王亦幸赦臣) ?、蹖櫺?幸于趙王)  小結:①抓住一個最基本的意思。”  分析:這是對上文的補筆,略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事,從側面贊揚廉藺二人精誠團結,在軍事上產(chǎn)生了積極的結果。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽,拔之。  緊接本文,原作還有這樣一段話:  “是歲,廉頗東攻齊,破其一軍?!薄 于是舍人相與諫藺相如,欲辭去  分析:b的寫法不好,①用b的寫法,則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見相如,均不可得而知,視國家大事為兒戲,不符合史家選材原則?!薄 宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使。試比較下面兩組話,說說哪一種寫法好?  a宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如可使。另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導致對趙采取軍事行動,由此過渡到下文?! ?三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?  分析:這兩句話在全文結構中有承上啟下的作用。無不緊扣著和氏璧的命運。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。分析:不可刪的理由有二:①本文是一篇”合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對維護趙國的安全起了重要作用。②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可
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