高三上冊語文第八課咬文嚼字課文原文、教案及知識點-文庫吧資料
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 實例充分展開證明論點的? [課堂板書設計] (預先寫在投影塑料紙上，按授課程序逐步顯示) (解說：板書顯現(xiàn)順序按①②③④⑤⑥序號，箭號在說明層次關系時再標上。作者的觀點總的來說是正確的，但不可拘泥，也不可不看所讀對象及讀書條件等刻意套用。) 課堂小結 本節(jié)課主要通過對文章論證結構的把握、段落層次關系的分析以及典型語段的品味來揭示文章的中心論點，最后我們還通過做課后第二題，達到對作者觀點的進一步認識，并初步評價了作者的觀點。摘錄馬南郵貌似截然相反的觀點及論據(jù)，讓學生進行比較辨析，有利于培養(yǎng)辯證思維的能力。第1題考查歸納推理(概括能力)?！ ∫蚨@兩種讀書方法和態(tài)度并不完全對立，讀書究竟取何法要視對象和條件而定。 C、讀書不求甚解的人并不一定反對咬文嚼字。有的書只須粗讀，而且有時受種種條件(如時間)限制，也只能粗讀，但粗讀并不意味著不把握要旨，還是要做到“會意”。如果說閱讀有時只須觀其大略而舍棄細枝末節(jié)的話，那創(chuàng)作則決不可粗枝大葉，須知煉字即煉意，即調(diào)整思想情感，最精確地表情達意?！ 、谕瓿烧n后練習二。 ?、俦疚臉祟}與中心論點的關系?！ ∑饰鲞@個核心段可以確立其在全課中的地位，進而有利于確定它在全文中的地位；再者也可以窺知作為有深厚桐城派古文根底的朱先生文章的雅潔謹嚴的風格。第⑥句與第⑦句(含例)是從反面證明。第④句承①③說明原因。第①句又承第前文揭示中心論點，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方面，一句便打住?！ ≌n文的第3自然段是核心段，可作典型剖析。為此中心論點的辨析要作為重點，并且讓全班學生充分參與，討論與評析并重。) 解說：本文的中心論點是什么，頗易引起爭議，這是因為：一是本文結構與一般的議論文不同，它不是從觀點出發(fā)，進行演繹論證，而是從個別到一般，然后再到個別；即從實例到論點，然后再展開證明；這樣它便不是開章明義，而是中間揭旨，中心論點在第3段才出現(xiàn)?！ 〉?段從實例入手，引入論題→第2題以靜態(tài)例(《史記》李廣射虎)與動態(tài)例(賈島苦吟)初步論證中心論點→第3段以正面例(東坡詩句等)與反面例(“套板反應”現(xiàn)象，說明咬文嚼字之難，進一步論證中心論點?！ 、谠诶砬宥温鋵哟未笠獾幕A上，討論中心論點?！ ∪?、研習課文 整體把握，理清思路。朱先生早年曾在桐城派古文家吳汝綸的私塾中讀書，舊學功底很深。 二、解題 投影映出：朱光潛(1897—1986)安徽桐城人，我國現(xiàn)代美學家?！ 教學方法] 自讀，理出本文的中心論點；自由舉書中例分析作者如何正確運用例證法；熟悉典故及詞語。 寫法揣摩 ?、賹W習本文由實例引入，中間才牽出中心論點的寫法，以打破中學生寫議論文總愛在開頭揭旨的俗套?！ 、诖_定課文的中心論點。這兩者新編課本均有，萬不可忽視?！ ∶鞔_字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別。 培養(yǎng)閱讀、寫作“刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”精神。文學是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語文的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。本著這個精神，他隨處留心玩索，無論是閱讀或寫作，就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習慣?！ ∫陨现皇请S便舉實例說明咬文嚼字的道理，例子舉不盡道理也說不完。語言跟著思維情感走，你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感。韓愈談他自己做古文“惟陳言之務去”。常使我們不知不覺的一滑就滑到“套板反應”里去。不過習慣力量的深度常非我們的意料所及。就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。一個人的心理習慣如果老是傾向于套板反應，他就根本與文藝無緣。一件事物發(fā)生時立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。象這樣例子舉不勝舉。要找詞藻典故，都到那里去乞靈。字被人用得太濫也是如此。聯(lián)想起于習慣，習慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低引誘性，一人走過人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫。這是點鐵成金，文學之所以為文學就在這一點生發(fā)上面。它比用“惠山泉水泡小龍團茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊藉。如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。而且它可以使意蘊豐富，也可以使意義含糊甚至支離。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因為前者是固定的后者是游離的，前者偏于類型后者偏于個性。其濃淡大小隨人隨時隨地而各各不同，變化莫測。聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關系。只是它的聯(lián)想的意義遠離不易捉摸，它可以聯(lián)想到燃燒 彈，鴉片煙榻，廟里焚香，“一川煙水”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍田日暖
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