【正文】 　　策略：注意賞析“千里”“無際”。淳熙元年(1170)，他應(yīng)葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國壯麗的河山，想到報國之志得不到實現(xiàn)，于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。但是，茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。　　(二)賞析探究　　《水龍吟③全詞抒情XX濃烈，朗讀時注意把握?！　√崾荆孩侔盐枕嵞_，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應(yīng)讀得渾重有力一些。　　三、賞析《水龍吟辛詞形成了“稼軒體”的獨特風(fēng)格，把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致。他繼承了蘇軾的豪放詞風(fēng)，善于創(chuàng)造鮮明生動的藝術(shù)形象，具有濃厚的浪漫主義特色。　　辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。21歲時參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職?！　《?、知識預(yù)熱　　正字音　　辨字形　　介紹作者　　辛棄疾(11401207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。　　教學(xué)時數(shù)　　2課時?！　〗虒W(xué)方法　　誦讀、討論、比較、合作交流探究?！　〗虒W(xué)重點　　聯(lián)系作者的生平及寫作背景，體會辛詞的內(nèi)容、藝術(shù)魅力、風(fēng)格及思想感情。　?、趯W(xué)習(xí)作者用典對比、類比的寫作手法，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵?！　　缎翖壖苍~兩首》　　[南宋]辛棄疾　　教學(xué)目標　　知識與技能　　了解作者的有關(guān)常識及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術(shù)風(fēng)格?！　×?、第四環(huán)節(jié)：　　學(xué)生按四組展開討論：　　文章寫了怎樣的景？　　文章寫了怎樣的情？　　文章寫了怎樣的理？　　七、課堂演練，強化雙基（略）　　八、布置作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題：　　（1）搜集蘇軾相關(guān)作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象，體會蘇軾對自然的態(tài)度?！　∷?、第二環(huán)節(jié)：　　以誦讀為紐帶，落實以下幾個步驟：　　正音讀—識文字—通義訓(xùn)—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—別文體　　請四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據(jù)注解疏通文意，找出駢句，用心讀?！　∪?、第一環(huán)節(jié)：　　聽錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時?！　∈熳x課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞?！　∥?、布置作業(yè)　　結(jié)合蘇軾的詞，分析詞中所蘊涵的對人生（生命），對苦難的理解。　?。?）《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達宇宙萬事萬物變與不變的辨證關(guān)系，使惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達樂觀的襟懷。）　　說明：，培養(yǎng)對他人關(guān)注的意識，利用優(yōu)美的文字喚起對人生的感悟?！　〗Y(jié)合詩歌單元《歸園田居》、《夢游天姥吟留別》，談?wù)勌K軾、陶淵明、李白對傳統(tǒng)人格超越。一讀旁白，一讀蘇子，一讀客。　　主和客其實是蘇軾人生的兩個層面，　　主——作為道者的蘇軾——達觀——因緣自適，隨遇而安　　客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小　　明確：蘇軾將儒與道結(jié)合在一起，形成了自己的人生觀。甚至讓人產(chǎn)生羽化登仙的虛無感、人生如夢的飄渺感。出現(xiàn)在景中的月也是靜的，然而卻是孤寂的“靜”?！霸隆背闪讼闃?、寧靜、澄澈、優(yōu)秀、高潔、圓滿、理想的化身。明月高在景中呈寧靜、輕松之態(tài)。（《后赤壁賦》）　　課文中都有哪些月亮？與前面同學(xué)們搜集的有什么異同之處？（學(xué)生分組討論）　　教師點撥：現(xiàn)實中的“水月”——柔和之美——欣賞風(fēng)月（實）　　歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人（虛）　　哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生（虛）　　學(xué)生分析蘇軾描寫月亮的變化發(fā)展過程。（《江城子密州出貓》）　　人生如夢，一尊還酹江月?！　∫?、評析文中的“水月”意象　　蘇軾在他許多作品中多次提到“水月”意象，僅以“月”為例，有哪些？　　學(xué)生展示自己搜集的材料，并進行分析（以下為節(jié)選）：　　夜閑風(fēng)靜欲歸時，惟有一江明月碧流漓。　?、徘赝醣卣f見臣通“悅”　　⑵函封之名詞作狀語　?、沁M兵北略地掠奪　　⑷頃之未發(fā)，太子遲之意動　?、扇撼脊种鈩印　、首涑灰馔ā扳А薄　、撕襁z秦王寵臣中庶子蒙嘉送　?。?、解釋以下句子：　　⑴秦王購之金千斤，邑萬家（定語后置句）　　⑵皆為戮沒（被動句）　?、茄鄧娏曛異u除矣（被動句）　　⑷太子及賓客知其事者（定語后置句）　?、扇撼际痰钌险撸坏贸殖弑ǘㄕZ后置句）　　二、分四組討論　　第一組討論內(nèi)容：文章開頭寫行刺秦王的準備工作，包括商議計謀，荊軻和太子丹產(chǎn)生分歧，表現(xiàn)了樊於期，太子丹，荊軻什么樣的特點？　　第二組討論內(nèi)容：秦廷行刺是全文的XX，荊軻的形象正是在這一驚心動魄的場面中得到成