語文教學(xué)設(shè)計模板(精選5篇)-文庫吧資料
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 心與山悠然相會自身仿佛與南山融為一體了?！ 、诘谝粚用鑼憽吧砭郁[市，一塵不染”，根本的原因是“心遠”，“遠”的對象是什么?是遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗?！ W(xué)習(xí)課文。日夕：指傍晚。 見：指不經(jīng)意看見?！ 枺捍~，這樣，指上句。廬，這里指簡陋的居室?！ ∽寣W(xué)生挑出不會的字詞?！ 、前捶治龅墓?jié)奏、語調(diào)、語氣有感情的朗讀課文。 這是一首田園詩，表達的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的?！ 、艑W(xué)生各自讀。 學(xué)生反復(fù)朗讀，把握語調(diào)、語氣和節(jié)奏。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。 我國詩歌，有許多題材分類。二是如何從寫作角度展現(xiàn)本詩的審美性。 五、課前作業(yè)： 學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品。 四、教學(xué)方法： 朗讀：①學(xué)生各自讀②齊讀。 二、教學(xué)重點： 了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境，感受情景描寫的傳神特征?！ ?.、了解陶淵明及其詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生理解詩意，分析重點詩句，了解詩的意境，體味詩人的感情。） 作業(yè)布置 胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”這里把胡屠戶恭維的話寫得極其精彩，一個靠字，道破心機，請以第一人稱說出胡屠戶的這番心機。”這段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？ ?、畚闹羞€有何處是夸張？ 《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現(xiàn)在哪兒？ ?。▋牲c：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。） ?。ǘW(xué)習(xí)、討論作品寫作特點 ?。浚▎l(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解） ，為什么會有這樣的效果？ ?、僦笇?dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？ ?。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。） ，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ ?。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。②虛偽?！ 。ㄖ饕莾牲c：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。 請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)?！ 。ǘz查預(yù)習(xí) 1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？ 。那么今天，當(dāng)我們認識又認識一位古代知識分子范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。 欣賞本文的諷刺手法，體味對比，夸張與寫實在諷刺小說中的作用。 3，了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的眾生相?！ ≌Z文教學(xué)設(shè)計模板篇2 【教學(xué)目的】 1，積累詞語，理解詞語，運用詞語。鋪采螭(音chī，鋪陳)文，體物寫志也。從內(nèi)容上看，賦要通過“體物”達到“寫志”的目的，結(jié)尾的部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。多用鋪陳夸張手法，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，形成于漢代，盛行于六朝?！ ?)駢散結(jié)合，錯落有致?！ 懽魈厣骸 ?)想象、比喻與夸張相結(jié)合，具有很強的藝術(shù)感染力。這一段的哪些話是作者向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲警鐘? “后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”是作者向統(tǒng)治者敲警鐘。諷諫唐王朝勿蹈秦皇覆轍。 其目的是“鑒”，即：借古諷今，要唐帝國吸取秦亡的教訓(xùn)，向唐敬宗提出委婉的警告。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。本義是“悲哀、悲傷”，引申為“憐憫、同情”(“君將哀而生之乎”)、“哀嘆”。后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也” (1)“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”?！白园А薄鞍ё浴薄 。鈩佑梅?，以……為鑒。為：做。非……也，表否定判斷 ，則足以拒秦愛：愛護?！ 【?、學(xué)習(xí)第四段 ，非天下也族，使動用法，使滅族。表明兩者之間的矛盾關(guān)系：秦始皇窮奢極欲，揮霍無度。 ，金塊珠礫：鼎、玉、金、珠，是名詞用作狀語，鐺、石、塊、礫，是名詞用作動詞。 “可憐”，可惜。 “戍卒”，守衛(wèi)邊疆的士兵?！ 〉诙n時 八、學(xué)習(xí)第三段 ，函谷舉舉：被攻占。宮內(nèi)生活的荒淫奢靡。一方面寫宮人們的華貴生活，另一方面寫對珍寶毫不吝惜。彈琴。在夜間。這句話意思就是“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國的統(tǒng)治者擁有的無數(shù)的金玉珍寶?！ ⊙嘹w之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英收藏，經(jīng)營：動詞用如名詞，指收藏的珠寶，聚斂的金銀?！ 岸﹁K玉
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