【正文】 鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除?為什么?
②從說明文語(yǔ)言的角度思考：本文的說明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。近幾年來，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。
④兩千年來，我國(guó)修建了無數(shù)的石拱橋。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。
②我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。
明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、賞橋，了解橋之義
學(xué)生活動(dòng)：(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同的特點(diǎn)?你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎?(生交流)
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。考察學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的運(yùn)用。
教學(xué)創(chuàng)意：《中國(guó)石拱橋》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)的第一篇，也是初中階段第一篇說明文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說明，理解文章通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對(duì)象的寫作要點(diǎn)。
，通過仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。
學(xué)情分析：《中國(guó)石拱橋》作為八年級(jí)學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。課外閱讀拓展既是對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展，也可以對(duì)課的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。建議學(xué)生課外閱讀關(guān)于《清明上河圖》的更多其它作品，如《
清明上河圖
的故事》《解讀
清明上河圖
》《謎一樣的
清明上河圖
》等書，進(jìn)一步了解這幅名畫。特別是要把自己的思考和認(rèn)識(shí)批注在書上相應(yīng)位置，以供日后檢索，常讀常新。結(jié)合具體例句判斷說明方法及作用，同時(shí)注意到不同的說明方法帶來語(yǔ)言的不同風(fēng)格。
。
最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所得：
“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體情況和畫面內(nèi)容、藝術(shù)手法及文化價(jià)值。既從表面上結(jié)合具體句子看到語(yǔ)言特色的不同，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同，避免學(xué)生機(jī)械地記憶語(yǔ)言特點(diǎn)，不能學(xué)以致用。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：對(duì)學(xué)生來說，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。而我們自己的語(yǔ)言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。打比方增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，引用古典文獻(xiàn)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的多樣性，如生動(dòng)典雅。
學(xué)生明確：，即準(zhǔn)確平實(shí)。打比方、引用和摹狀貌增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性，引用更使文章語(yǔ)言有底蘊(yùn)有文氣。
學(xué)生明確：本文語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又生動(dòng)典雅。)
(四)瀏覽全文，細(xì)讀第四段，體會(huì)本文語(yǔ)言風(fēng)格的不同，總結(jié)語(yǔ)言特色。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：判斷說明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)為體味說明語(yǔ)言的生動(dòng)性作鋪墊。引用使說明更有性更可信。
(三)瀏覽全文，辨別說明方法，體會(huì)其作用。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子，說明中國(guó)石拱橋“造型優(yōu)美”的特點(diǎn)。
學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會(huì)生活，使說明更形象更清楚。)
(二)細(xì)讀課文第四段，辨別說明方法，體會(huì)其作用?！皦?mèng)回繁華”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了夢(mèng)回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說明畫作的重點(diǎn)和靈魂。
教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是介紹的重點(diǎn)?是根據(jù)什么確定說明的重點(diǎn)的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應(yīng)的句子。)
四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說明方法，品味說明語(yǔ)言。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說明順序。
學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。第三到五段，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。
學(xué)生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個(gè)部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文說明對(duì)象。
(一)學(xué)生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進(jìn)而理清說明順序。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速瀏覽和勾畫關(guān)鍵詞句的方法，對(duì)說明對(duì)象有了整體把握，隨后教師不必急著進(jìn)入學(xué)習(xí)，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。：瀏覽全文和細(xì)讀課文。
(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分組討論，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。
(一)學(xué)生瀏覽課文，明確說明對(duì)象特征，初步了解課文內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生試圖用自己的語(yǔ)言說明畫作內(nèi)容，可以和后面學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的時(shí)候作比較，讓學(xué)生體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確典雅，條理清楚。
(二)學(xué)生選擇局部，口頭說明。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難，五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。
現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國(guó)繪畫的無價(jià)之寶。
教學(xué)流程：
一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容。
，隨時(shí)進(jìn)行勾畫批注。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法使說明更準(zhǔn)確，以及說明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。
，體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫批注的習(xí)慣。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說明文，又使學(xué)生對(duì)說明文的多樣性有了一些了解，同時(shí)學(xué)習(xí)該類自讀課文課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)了學(xué)生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運(yùn)用快速閱讀法的自讀策略。
全文使用了邏輯順序，對(duì)《清明上河圖》的介紹按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路來展開，著重體現(xiàn)了畫作的主題“夢(mèng)回繁華”。第四段分三層介紹了畫作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來介紹，語(yǔ)言典雅，富有文氣。第三到五段，是對(duì)《清明上河圖》的具體介紹。
第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說明的對(duì)象。在用文字介紹這幅畫作的時(shí)候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，將畫作所表現(xiàn)的北宋時(shí)期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二。通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。孤?dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。與一般的動(dòng)物觀察者不同，對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
五、品味語(yǔ)言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最