語(yǔ)文六年級(jí)教案人教版下冊(cè)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:50本頁(yè)面
【正文】 大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度?！ 。骸 ∠s的音樂(lè) 蟬是非常喜歡唱歌的?！ 。骸 ∝S富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。) ：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。) ，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容?！ ?略。通過(guò)“交流你印象最深的地方”，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美!注意，精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。這是作者對(duì)小蟲子們的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉!) (5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……” (當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!) (4)“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！薄 ?多像是一對(duì)令人羨慕的情侶啊!原來(lái)，草蟲們也有著人類社會(huì)一般的生活。) (2)“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者?！薄 ?真是一只勇敢的小甲蟲。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著?！ ∠扔懈星榈乩首x一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受?！ 《?、精讀課文 ，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。為節(jié)約課堂時(shí)間，下課后訂正?！ ?主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷?！ ⊥阑ハ嗯?，有錯(cuò)誤的下課訂正。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)?！ ?如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享?！ ∷摹⒆鳂I(yè) ?！ ∪?10～11)夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意?！ ∫?1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。一人讀一自然段。你喜歡的段落就多讀兩遍。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。) [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意?！ ?。 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)?；脽羝鍪荆骸 §o謐親戚寒暄熙熙攘攘 俏麗烘烤勤勉龐然大物 音韻僻靜親吻大街小巷 指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。自學(xué)生字詞語(yǔ)。板書課題：草蟲的村落。原來(lái)蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……) [設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。 。 2課時(shí)。 ?。禾崆耙恢懿贾糜^察小蟲的世界?！ 。好绹?guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟?！ 。w會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法?！ 、垡浴疤镆霸L友”為題，寫一個(gè)片斷，表達(dá)你對(duì)自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對(duì)人生的思考。 (六)、作業(yè)布置 ?、龠x擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)?！ 熆偨Y(jié)：(圖示)我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。) (說(shuō)明：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的境界：讀出自我?！ 、诨叵胱约阂郧伴喿x過(guò)的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)分享。(指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。注意稱呼的選擇?！ ?四)仿寫 從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么?這樣寫的好處是什么? 討論明確：(圖示)運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然?！ ”痴b自己喜歡的段落 第二課時(shí) 引言：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰(shuí)呢?(學(xué)生回顧課文內(nèi)容) 師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無(wú)不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然。 如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。(播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟?！ ?2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。讓我們帶著這種感受，一起再來(lái)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會(huì))(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮?lái)理解) 師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。 (學(xué)生小組合作討論) 師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。(抓住“德高望重”一詞) (默讀畫句，讀后交流自己意見。) 結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。請(qǐng)你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一句話。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”?！ ⌒〗Y(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”。瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”。山泉──“要我重新梳妝”。露珠──“與我交換眼神”?！ ±蠘颟ぉぁ叭缫晃坏赂咄氐睦先恕??！ 、诶顫h榮先生為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”? 學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說(shuō)成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處?！ 〕停阂粋€(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。n)藍(lán) 德高望重(品德高尚，聲望卓著) 津津樂(lè)道(形容饒有興味地談?wù)? 幽徑：隱蔽、僻靜的小路?！ 、谧x完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)? (2)讀后交流： 作者在山中拜訪了哪
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