語文六年級(jí)教案人教版下冊(cè)-全文預(yù)覽
【正文】 蟬的音樂 蟬是非常喜歡唱歌的。) ?。赫?qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容?！ ?略。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。這是作者對(duì)小蟲子們的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!) (5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……” (當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。) (2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著?！ 《⒕x課文 ，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀?！ ?主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)?！ ∷?、作業(yè) ?！ ∫?1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。你喜歡的段落就多讀兩遍。) [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意?！ W(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。自學(xué)生字詞語。原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……) [設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。 ?！ 。禾崆耙恢懿贾糜^察小蟲的世界?！ 。w會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。 (六)、作業(yè)布置 ①選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。) (說明：通過活動(dòng)，學(xué)生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的境界：讀出自我。(指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。 (四)仿寫 從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么?這樣寫的好處是什么? 討論明確：(圖示)運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然?！ ∪纾耗愫?，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答?！ ?2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會(huì))(抓?。骸爸骸薄叭藰湎嗳凇眮砝斫? 師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體?！ ?學(xué)生小組合作討論) 師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。) 結(jié)合學(xué)生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”。山泉──“要我重新梳妝”。 老橋──“如一位德高望重的老人”。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。n)藍(lán) 德高望重(品德高尚，聲望卓著) 津津樂道(形容饒有興味地談?wù)? 幽徑：隱蔽、僻靜的小路。 (3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友? (學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可) 師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。 ?、诠艠虻膱D片，錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶。 、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?！ 。骸 ?，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者對(duì)話。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會(huì)有一定的難度?！ ”疚淖髡邘е鴿M懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。讀“帝國主義者完全想錯(cuò)了……咱們可爭 了一口氣”時(shí)要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮之情，并把對(duì)詹天 佑的敬仰和殷切期望之情表達(dá)出來。) 、3自然段 ?。骸 ∧x第3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主 持修筑京張鐵路的?帝國主義國家是怎么阻撓、要挾和 嘲笑的?請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的 詞句?！ ?第一段：第1自然段?！ 。砬宥温鋵哟?。 ，正音。(投影出示詹天佑的圖片以及簡介) 請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑?！ ‰y點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。語文六年級(jí)教案人教版下冊(cè) 六年級(jí)語文人教版教案1 《詹天佑》 教學(xué)目標(biāo)： ，理解“阻撓”等詞語的意思。 課時(shí)安排：2課時(shí) 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑?！ 。瑱z查預(yù)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。如果學(xué)生在語言表 達(dá)上有困難，可降低難度，采用填空的形式完成。 (承上啟下) (2)給課文分段，用“‖”作記號(hào)。第四段：第7自然段?！ ?2)注意以讀代講：例如讀第二部分有關(guān)帝國主義者對(duì) 修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對(duì)帝國 主義的憤慨。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。從文眼(課題：山中訪友)展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在山中拜訪了哪些朋友?從哪些描寫中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情?逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵?！ ?，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感?！ 。呵榫辰虒W(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法 ?。孩僬n前布置預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。青松迎客，寒梅報(bào)春。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 梔(zhī)子湛(zh224?！ ∫髟仯骸?
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