課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文下冊教案文案-全文預(yù)覽
【正文】 焉”端莊，蓮花從淤泥中生長出來，但是不沾染污_，在清水中被洗滌過，也不顯得妖媚，只可以讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不能被人玩弄。外面是筆直的莖稈，一莖一花，專一，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)?！ ∽髡邔ι彽南矏?，不僅僅是把蓮當(dāng)花一樣來喜愛，而且把蓮比作人中的君子來愛。凈：潔凈。濯：洗滌。) 正義：可、者、甚、蕃、獨(dú)、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、褻、焉、謂、鮮 特殊句型：判斷句牡丹，花之富貴者也。n)、淤(yū)、濯(zhu243。重思考，講道理。 請學(xué)生看插圖，問：圖片上是一朵——(學(xué)生說蓮花/荷花)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解托物言志的寫法。下課!生：起立!敬禮!師：休息?！ ∩骸彼鼈兊淖ψ邮悄菢愉J利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。 師：看來比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動性、可讀性。寫完后小組交流一下。 師：不錯?！ ∩?：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。(板書”用途”) 師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。 生2：還有松鼠的用途呢?！ ∩?：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢? 生1：第四段?！彼辉谕砩铣鰜砘顒?，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良?！币?yàn)樗运?，顯得很善良。(板書“由總到分”)除了這個原因，還有沒有其他因素了? 生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙?，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。(師板書“漂亮”) 師：松鼠還有哪些特點(diǎn)?我來請同學(xué)完成老師的板書。生讀課文。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹?！ ∩何蚁矚g勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛?！ ⌒蜗笊鷦拥恼f明?！ W(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。這方面我要注意加強(qiáng)?！ 》采线^公開課的老師都有一個感覺，準(zhǔn)備公開課是一件累人的事?！ W(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，了解赴約的盛況，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》的課文?！ 蹲詈蟮耐聿汀返挠嘘P(guān)資料，欣賞畫作?！ 《嗝襟w出示達(dá) ，學(xué)生口頭練說。(課文7自然段) ，試著背一背?！ ?三)揭示課題，總結(jié)寫法?！ 。娓惺墚嬜鞯镊攘?。 “那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸。 (2)讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。” 引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長龍一樣的的隊(duì)伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力?！薄 。惺墚嬜鞯镊攘??！ ?二)明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛??！ 〗虒W(xué)時間1課時 教學(xué)過程 (一)談話引入，檢查預(yù)習(xí)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 ?！ ?，受到美的熏陶，積累語言?！ 。攸c(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。CIA課件、畫作?！ ?2)齊讀詞語?！ 《嗝襟w出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力?標(biāo)畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受?！薄 奥犝f美法兩國多次交涉，他才暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。 “她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。 (1)在學(xué)生交流的同時，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感?！ ☆A(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語句中感受畫作的魅力?！ ∫x最后一段?！ ??！ 煟杭偃缰蟹▋蓢?jīng)過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場展出，由你來擔(dān)任畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學(xué)和來自全國各地的老師。 (六)拓展延伸?！ ?七)布置作業(yè)(三選一)?！ “鍟O(shè)計 傳神側(cè)面、正面 蒙娜麗莎之約神秘想象 生命力遠(yuǎn)——近 整體——局部 教后記 這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)整篇文章文筆精練，文字淺顯流暢。關(guān)注多音字，關(guān)注比喻句的辨析，學(xué)習(xí)用“有時……有時……有時……”這樣的排比句式造句等等。比如課堂上缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀的還不夠多，讀得還不夠生動，投入，由于老師的
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