【正文】 自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。），說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、 豐盛）。 2．小組內(nèi)交流。 3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八－ 臘月二十三－ 除夕－ 正月初一－ 正月十五－ 正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束） 4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。）說(shuō)說(shuō)你的感 受。 四、 課時(shí)安排 2課時(shí) 五、 教學(xué)準(zhǔn)備 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》 六、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題 1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 過(guò)程與方法 ： 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。 三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。 五 、當(dāng)堂檢查背誦情況 六、拓展。 日積月累 一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。 三、遷移練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 交流平臺(tái) 一、談話(huà)導(dǎo)入。 回顧 3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。 指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。 五、總結(jié)點(diǎn)撥 1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。 2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內(nèi)容和語(yǔ)言。 2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。 12 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ： 聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。 四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有 4 個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入 了沉思。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?？?怕呢！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)?！? “還不止呢， 小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了。 11 “難道我就不累嗎？”大拇指的這句話(huà)被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了。 5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。板題：手指 二、初讀課文，理解大意 1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ： 有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。 5* 手指 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與 技能 ： 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。 ，如果你是場(chǎng)下觀(guān)眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？ 三、學(xué)習(xí)第二部分 ，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。） ，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 二、初讀課文，掌握字詞 根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音 優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措 （結(jié)合上下文或查字典理解） （ 1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？ 第一部分：（ 1— 5）寫(xiě)頂碗少年 不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。 。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹” 3 個(gè)會(huì)認(rèn)字。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗，如今又怎樣了呢，課件出示 —— “現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！? 默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體 7 會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話(huà)，使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。 種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿(mǎn)是疑惑，如果老師就是這位種樹(shù)人，就在你面前，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？ 作者和你們一樣，也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人，看 —— 課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？” 引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。 （ 2）交流問(wèn)題，小結(jié)：一種樹(shù) —— 桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。 6 二 、 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì) 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，交流資料 揭題板書(shū)，齊讀課題。 有感情地朗讀課 文，背誦喜歡的部分。 生（乙）朗讀燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候。要求有朗讀，有畫(huà)中景的描述。 七、作業(yè) 有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分 5 第二課時(shí) 一、重 點(diǎn)研讀第三節(jié) 1 指名有感情地朗讀 2 讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句 3 讓學(xué)生仿寫(xiě) 4 交流，寫(xiě)的好的，讓學(xué)生記錄下來(lái) 二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀 三、激發(fā)興趣，為問(wèn)配畫(huà) 1 激發(fā)興趣，提出要求。 二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 1 體會(huì)作者的思想感情。 2 匆匆 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ： 1 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。） Co C 2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課 文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 三、讀熟課文，自學(xué)理解 1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。 四、流利朗讀，積累語(yǔ)言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。 3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話(huà)的大概意思，遇到困難教師 給予幫助。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 三 、教學(xué)落實(shí)措施： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 1 語(yǔ)文 十二 冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 水觀(guān)鎮(zhèn)小學(xué) 王永木 新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃： 一、學(xué)生情況分析： 六年級(jí)（ 3）班共有學(xué)生 60 人 。 二 、教學(xué)目標(biāo)要求： 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣， 能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn) 練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 四 、 教學(xué)進(jìn)度安排： 第一單元 一至三周 第二單元 三至五周 第三單元 五至七周 第四單元 七至九周 2 期中考試 十周 五單元 十一至十二周 第六單元 十三至十五周 綜合復(fù)習(xí) 十五至十七周 畢業(yè)考試 十七至十八周 1 文言文兩則 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ： 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。 1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn) 識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。 5．指名說(shuō)全文大意。 3 （ 2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。 （ 4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“ 辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 4．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。 游： 其： 為：也： 如：此：乎： 始出：小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話(huà)，理解句子的意思。（ 4 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？ o 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ： 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)，交流。 2 放錄象 3 再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ) 4 小組合作，構(gòu)思圖畫(huà)，畫(huà)外配音 這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。春染大地時(shí)，它們又飛到這去年住過(guò)的地方。 3 桃花心木 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ： 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ： 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞