【正文】 桃花心木寫了哪些內(nèi)容？ 交流 （ 1）以學生自愿報名的方式分自然段朗讀課文， 相機檢查指導生字新詞的朗讀。 啟發(fā)交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。 同 桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受 與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。） 五、回歸課文，深化感受 種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。） 4* 頂 碗少年 一、 教學目標： 知識與技能 ： 1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 情感態(tài)度與價值觀 ： 懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。 第一課時 教學目標： 1．指導學生學會本課“疚、胛、頹” 3 個會認字。 。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。 。 ，你能想像他當時的心理活動嗎？ （結合課文內(nèi)容理解句子的意思。 ，思考。） ，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內(nèi)容談談嗎？ 出示 ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。（ 4 次） 3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？ （這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義） 4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？ 五、布置作業(yè) 背誦自己喜歡的段落。 學生學法 自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。 三、 課時安排： 1 課時 四、 教學過程 一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么?！? 通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ 4．有感情地把課文朗讀兩遍。 五、拓展延伸，啟迪思維 1．學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？ 五個手指的故事 “唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。 “唉，別提了，它可差點要了我的命。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下 氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。”小指傷心地說。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢?? （作者：王凡選自：福州日報） 我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。 過程與方法 ： 根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準備 想： 1．回憶自己印象 中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。 3．練習有感情地敘述“難忘的第一次” 三、小組演練 1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。 3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。 第二、三課時 （習作） 一、明確要求 自讀本次習作要求，選擇一個 自己感興趣的內(nèi)容。（可翻閱手頭資料） 2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。 2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。 3．改完后謄抄到習作本上。 3．閱讀成語故事書。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解 。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。 四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。 二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。 2． 學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā? 二、 學習重點 了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力 三、 學習難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā＃úシ艅勇{：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。 2．請 13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。 （ 2）年的味道是香甜的味道 A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。 （ 3）年的味道是開心的味道 A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。 四、品讀體味，感受民俗 1．快速瀏覽課文，找出春節(jié) 中最熱鬧、喜慶的日子。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。 五、作業(yè)：抄寫詞語 色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵 日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色 第二課時 一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛 1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。真是升平 良夜景，萬家樓閣月明中。 燈的種類多：“有的??有的??有的??有的??”?還有?） 2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。 16 （引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。大年初一和初五吃餃子。 上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。 17 3．有感情地朗讀課文。 二、 教學重點 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。 2．板書課題 二、讀文，理清思路 1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？ 2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。） 2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。 3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。） （三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式 1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀 ： 816 自然段。 四、了解藏戲的形成 1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)： （ 1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。通過 7 位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了 58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百 年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。 2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。 五、 教學過程 19 一、導入 新課 我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 2．出示詞語認 讀： 閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園 三、了解民居特點 1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。） 3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚 1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。 2．創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。 近五六年來，世界上有 30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓 。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。 積累語言，學習文章準確的 說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。 2．在教學過程中，先讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。 1．學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。（如能歌善舞、熱情、漂亮等） 2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中 烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）（板書：苦甜） 三、深讀品悟，感受地域與民族風情 1．默 讀課文，結合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？ 2．全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的 豪氣與樂觀肅然起敬。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力 的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。 （ 3）愛美的維吾爾族 讀一讀第 5 自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”?！闭f說你對這句話的理解。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。習作二 一、 學習目標 知識與技能 ： 1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。 將你調(diào)查了解到的民風民俗 加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。 （ 3）指導構思。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。 三、召開民風民俗發(fā)布 會 1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。 3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－ 民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－ 國家地理－民風民俗”，去領略更多的民族風情?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親 身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。 4．說說你能借鑒的一些寫法。 二、全班評議 1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。 三、形成作品集 1．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。 在教學中，首先讓學生閱讀“交流平臺”中的對話，理解對話的意思。第二個交流的內(nèi)容是四篇課文的表達特點。 日 積月累 本次“日積月累”安排了兩首古詩 :宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。對于詩的意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講。而且文體變了，基本意思不變。比賽結果一出來，有一位記者便連夜趕寫了一篇新聞報道，并且用了一個醒目的標題“上海隊大敗廣東隊得了冠軍”。 4．領悟課文前后照應、首尾連貫的表達方法。 3．引導學生體會按時間順序表達的寫法。 三、 課時： 2 課時 四、 課前準備： 收集關于李大釗的故事，大家