【正文】 　　特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)4湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室歐婷　　教學(xué)目標(biāo)　　語言建構(gòu)與運(yùn)用了解作家查爾斯狄更斯的生平及小說的創(chuàng)作背景；體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用。也就是說，每次聽支老師的課都會(huì)有新意，同一篇課文支老師每一次講都會(huì)有不同的教法，從無固定的模式，似乎無法無天?！　。?）鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與表現(xiàn)自我的勇敢精神，表現(xiàn)了師之愿；　?。?）巧妙地?fù)崞搅撕逄么笮o這個(gè)寫字的學(xué)生帶來的心理壓力和損害，表現(xiàn)了師之愛；　?。?）幽默地把一種偶然現(xiàn)象（該生寫字大小不勻）轉(zhuǎn)換為寫字與情感的內(nèi)在聯(lián)系（雖然該生并無此意），啟示了一種心理付之行為的必然，這是師之趣；　?。?）機(jī)智地滲透，甚至點(diǎn)明了對(duì)課文人物的認(rèn)識(shí)，這是師之情；　?。?）所有這些都是在一瞬間即興發(fā)揮，表現(xiàn)了師之智。我們今天學(xué)的這一課里主人公是誰？（生答晏子）所以嘛，他把晏子兩個(gè)字寫得很大！（眾笑）你討厭不討厭楚王這個(gè)人？（生答：討厭）所以他把楚字寫得最?。。ū娦Γ　∵@一段對(duì)話，不可能是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，是一種即興之作。我就喜歡勇敢的孩子?。▽W(xué)生走上來）請(qǐng)你把今天要學(xué)的課題寫在黑板上?！　煟航裉爝@么多老師來聽課，你們緊張嗎？　　生：不緊張。是支老師用教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新?lián)]灑出的充滿智慧的情趣?？梢宰屓嗽谛β曋欣斫馀c頓悟，在笑聲中感受到機(jī)智的魅力。　　二、智與趣的諧和　　支老師的課總會(huì)是很有趣?？倳?huì)有話又說回來了的時(shí)候，總會(huì)在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來，學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。難得的是活而有序，更難得的是活與實(shí)的統(tǒng)一?！　≈Ю蠋熯B續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的方法，將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍不可謂不活；使學(xué)生不僅體會(huì)出詞語理解中的細(xì)微差別，而且通過提供的背景和例子，為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)不可謂不實(shí)。　　師：蕩字有沒有三點(diǎn)水？　　生：有?！　煟簺]人行不行？　　生：行?！　煟簩?duì)，有一定目標(biāo)。這回可沒有人了啊，行不行？　　生：行。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。　　生：還得是向同一目標(biāo)去的。　　生：還得是形成隊(duì)伍的?！　煟鹤杂墒袌錾系娜艘矝]有躺下呀？　?。ㄐβ暎　∩哼€得是整齊的。行不行？　　生：不行。我再舉個(gè)例子：自由市場上人多不多？　　生：多。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？　　生：對(duì)。　　師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)）你的錯(cuò)出在哪兒自己糾正吧！　　生：浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的。浩浩蕩蕩地坐了滿屋子的老師。我給你舉個(gè)例子吧。形容人數(shù)多，氣勢(shì)浩大?！　≡僖浴讹w奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進(jìn)行詞語訓(xùn)練的?！　∽屑?xì)體會(huì)，支老師在一個(gè)簡單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不僅靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、思考?！　∫灾Ю蠋熃?jīng)典的《第一場雪》教學(xué)中的片段為例，在學(xué)習(xí)雪后一段時(shí)，支老師用鼓動(dòng)性的語言引導(dǎo)：雪景這么美，誰能美美地讀一讀？用你的朗讀把大家?guī)У綇V闊的雪野中去游覽一番！一名學(xué)生讀得尚可，支老師以他獨(dú)具特點(diǎn)的語言風(fēng)趣地說：讀得不錯(cuò)，但他剛剛把大家?guī)У窖┮暗倪吷?，誰能再把大家往里邊帶一帶？下一個(gè)學(xué)生讀得反而不如前一個(gè)，支老師又風(fēng)趣地說：剛才那位同學(xué)好不容易把我們帶到雪地邊兒上了，你又把我們帶出來了。課堂上不時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣笑聲（笑聲不僅來自學(xué)生，也來自眾多的聽課教師）?！　∫?、活與實(shí)的統(tǒng)一　　支老師的課非常的活。　　板書：　　數(shù)星星的孩子　　張衡———————————天文學(xué)家　?。炭嚆@研）　　認(rèn)真、不怕累、有耐　　特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)3前不久，我們有幸聽了全國著名特級(jí)教師支玉恒老師的數(shù)節(jié)公開課，我們盡情地欣賞并真切地悟到了語文教學(xué)的真諦?！　∵x一個(gè)天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空?！　∥?、寫字指導(dǎo)。（出示地動(dòng)儀的圖片）。（出示，張衡頭像。爺爺告訴他天文知識(shí)之后，他認(rèn)真看，認(rèn)真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)讀每一段課文，每讀一次書，都會(huì)有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認(rèn)真數(shù)星星的，并做上記號(hào)?！　』刈x課文，再次體會(huì)張衡數(shù)星星的認(rèn)真。　　三、拓展視野，激發(fā)興趣?！八辞宄恕币@出高興的心情?！　煟哼@里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點(diǎn)：一夜起來幾次，他觀察星星多么細(xì)致，多么有恒心??！指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時(shí)間。　　指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學(xué)提出疑問的？（讓學(xué)生感受到北斗七星是以逆時(shí)針方向繞著北極星轉(zhuǎn)的。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。天上的星星是在動(dòng)，可是看起來它們之間的距離是不變的。　?。?）指導(dǎo)用說話的語氣朗讀，質(zhì)疑問難。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識(shí)。還發(fā)現(xiàn)了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)?！　。?）找出爺爺?shù)脑挘杂衫首x。　　男女生讀。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？）奶奶認(rèn)為數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數(shù)得清?！　煟憾嗌賯€(gè)夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心、認(rèn)真、刻苦地?cái)?shù)星星。　　二、品讀“祖孫三人議星星”。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識(shí)呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)　　第二課時(shí)　　一、鞏固字詞?！　。?）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來?！　煟壕瓦@樣，張衡數(shù)到了——幾百顆?！　∧阒罏槭裁词锹龜?shù)嗎？　　師：嗯，張衡是一邊數(shù)，一邊觀察，一邊思考呢?！　煟簭哪銈兊膭?dòng)作中，我知道你已經(jīng)理解了動(dòng)作的意思，讓我們做上動(dòng)作和張衡一起數(shù)星星吧?！　煟河行┩瑢W(xué)只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的?！　。?）師：好，句子讀對(duì)了。師：真了不起，那小時(shí)候的張衡又是怎么數(shù)星星的？請(qǐng)自由讀第一自然段，找出句子，用”——”畫出來（指名說）[出示3兩句話]　　一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。　　其實(shí)，張衡還是個(gè)著名的文學(xué)家、畫家呢。　?。?）師：張衡是天文學(xué)家，還發(fā)現(xiàn)了著名的地動(dòng)儀呢。　　給”鉆”換偏旁，利用熟字記住新字；”研”一邊范寫，一邊說”鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢?！　。?）師：張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家呢？（板書：刻苦鉆研）　　師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研？　　非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服?！　≈奶煳膶W(xué)家板書：天文學(xué)家　?。ㄑ芯刻焐系奶?、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。　　師：讓這些詞回到句子當(dāng)中，一起來讀。我們也來讀一讀　　師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。板書：張衡　　學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞?！　≌l能說說這個(gè)故事寫的是誰？　　出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。數(shù)星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧?！　《?、初讀感知，再學(xué)習(xí)課文一、五段，隨文識(shí)字。師：數(shù)是左右結(jié)構(gòu)，左上是米字，一捺變成點(diǎn)，小女孩在數(shù)米，提不要超過撇?！?，剛才的句中就有一個(gè)詞是”無數(shù)”，那什么時(shí)候讀”shǔ”，表示數(shù)東西的時(shí)候，我們把它送到田字格里。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。讓我們一起來把星星”撒”滿天空，讀——（全班齊讀這句話）　　6?！　∵€有哪里讓你感到星星很多？生：撒　　師：誰能做做”撒”的動(dòng)作？　　師：嗯，做得好，字典上解釋，”撒”是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以”撒”字是”提手旁”加”散”，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！　　誰能做上動(dòng)作來讀讀這句話。感悟星星很多　　預(yù)設(shè)：師：星星除了美，你還讀出了什么？（星星很多）　　從哪幾個(gè)詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）　　師：請(qǐng)你來讀讀這句話?！　≌l能美美地讀——指名讀　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。　　珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？　　生：是天空?！　煟撼诵切敲?，還有什么也很美？生：碧玉盤?！　☆A(yù)設(shè)：生1：星星很美或很亮　　師：是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮?！　。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？　　4。誰還愿意美美地讀一讀。師：真好，都讀對(duì)了。師：真棒啊，你把句中的兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了?！　〕鍪就砩希瑵M天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。你看見了什么？覺得怎么樣？　　2。[出示星空?qǐng)D]同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、圖片　　四、課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)描寫星空的句子?！　《?、重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。正確流利有感情的朗讀課文。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。避免簡單、重復(fù)的抄寫。使他們終身受益。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。對(duì)音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫?！　?．要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、