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特殊教育教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-12-07 01:01本頁面
  

【正文】 生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)向所有的學(xué)生滲透著學(xué)習(xí)在于求知、求實(shí)的哲理。此時(shí),一些讀懂了課文,閱讀理解能力相對較強(qiáng)的學(xué)生可能會笑話這個(gè)提問的學(xué)生。另外,要營造民主平等的’學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)之間能坦誠交流,禮貌對待別人提出的疑問,杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。那么,創(chuàng)設(shè)什么樣的學(xué)習(xí)氛圍,教師以怎樣的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,才能讓學(xué)生敢于表達(dá),并能在交流中有所收獲呢?  我認(rèn)為,努力營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,倡導(dǎo)平等互助的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)務(wù)之急。  一、在環(huán)境中感悟  一般的聾啞學(xué)生掌握的知識非常有限,加上受傳統(tǒng)的“教師教和學(xué)生學(xué)”的接受式學(xué)習(xí)方法的影響,學(xué)生往往極少對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問,或者雖有疑問也不敢提。需要教師在進(jìn)行特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生,即要求教師心中有教材,心中有學(xué)生,用個(gè)性魅力去駕馭課堂。對學(xué)習(xí)有困惑的學(xué)生做好情況形成的分析,從理解的角度,從學(xué)生的角度進(jìn)入思維的狀態(tài),找到問題的癥結(jié),有計(jì)劃的給學(xué)生以幫助,真正做好課堂教學(xué)心理環(huán)境的調(diào)劑師,幫助學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力。因此我們說課堂教學(xué)環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學(xué)科,甚至到排斥此學(xué)科。影響學(xué)生課堂教學(xué)的重要因素除了有形的物質(zhì)環(huán)境以外,無形的心理環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和潛在影響也不容忽視。  感受二:“親其師,信其道”教學(xué)心理環(huán)境對學(xué)生的“學(xué)”有著巨大的影響。好課應(yīng)該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課,教師應(yīng)在平凡的課堂教學(xué)中去揣摩、探索,不斷反思與積累。教學(xué)以人為本,一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)離不開對學(xué)生每個(gè)個(gè)體的把握和了解。教師不是圣人,每個(gè)教師都有他成長的歷程,教師的成長進(jìn)步來源于實(shí)踐中的積累和提升?! √厥饨逃虒W(xué)反思2  今天,馬紅英教授《特殊學(xué)校課堂教學(xué)》一課緊緊圍繞普通課堂教學(xué)與特殊學(xué)校課堂教學(xué)的聯(lián)系
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