特殊教育概論-文庫(kù)吧資料
2024-08-28 22:51本頁(yè)面
【正文】 實(shí) 。 如何從技能上對(duì)超常兒童進(jìn)行教育。 特點(diǎn)：智力、創(chuàng)造性思維、個(gè)性、身心發(fā)展不同步、生理特點(diǎn)。 大發(fā)作：癥狀 小發(fā)作：癥狀 發(fā)病時(shí)教師的應(yīng)對(duì)措施： 平躺、 順其自然 不發(fā)病時(shí)教師的應(yīng)對(duì)措施： 不歧視；密切關(guān)注；正常對(duì)待 肢體和健康障礙兒童的教育 復(fù)習(xí)思考題： 癲癇兒童發(fā)病時(shí)，教師應(yīng)該如何處理？ 幼兒園中對(duì)腦癱兒童應(yīng)進(jìn)行那些方面的輔助訓(xùn)練？ 幼兒園中教師怎樣對(duì)待哮喘兒童？ 第九章 超常兒童的教育 超常兒童的定義：三圈圖 相對(duì)常態(tài)而言； 不是天生的； 穩(wěn)定的，也是發(fā)展的； 包括非智力因素。 腦癱：是兒童大腦發(fā)育成熟前受損傷所致的一種綜合癥。 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 語(yǔ)言發(fā)展遲緩 定義 診斷： 收集案例史 ； 生理或醫(yī)學(xué)檢查； 語(yǔ)言評(píng)估； 收集其他臨床資料； 資料分析，完成評(píng)估報(bào)告 矯治： 醫(yī)學(xué)治療； 心理治療； 語(yǔ)言訓(xùn)練 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 復(fù)習(xí)思考題： 構(gòu)音障礙有哪些具體表現(xiàn)？對(duì)此類兒童應(yīng)按怎樣的步驟進(jìn)行矯治？ 口吃屬于那種障礙類型？如何進(jìn)行矯治？ 第八章肢體和健康障礙兒童的教育 肢體殘疾：教材 健康障礙（病弱兒童）：指長(zhǎng)期患有慢性疾病，體質(zhì)虛弱，并因此需要特殊照顧的兒童。 第七章 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 定義： 語(yǔ)言殘疾；言語(yǔ)或說(shuō)話障礙；語(yǔ)言障礙 形成因素 生理、心理、環(huán)境 分類 構(gòu)音障礙、聲音障礙、語(yǔ)流障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 構(gòu)音障礙 定義 ： 診斷： 收集案例史； 醫(yī)療機(jī)構(gòu)的檢查（構(gòu)音器官和聽力）； 構(gòu)音評(píng)估；匯總、分析資料得出結(jié)論 矯治： 分析錯(cuò)誤音 ?糾正錯(cuò)誤音 ?建立正確音 ?強(qiáng)化正確音 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 聲音障礙 定義 診斷： 收集案例史； 生理或醫(yī)學(xué)檢查； 語(yǔ)言評(píng)估； 收集其他臨床資料； 分析資料完成評(píng)估報(bào)告 矯治： 指導(dǎo)幼兒正確使用聲帶的方法 減少不當(dāng)?shù)陌l(fā)音 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙兒童的教育 語(yǔ)流障礙 定義 診斷： 描述和分析兒童說(shuō)話不流暢的具體表現(xiàn)； 評(píng)估兒童負(fù)面情緒的性質(zhì)與強(qiáng)度； 評(píng)價(jià)兒童對(duì)自身語(yǔ)言表現(xiàn)的態(tài)度與心理調(diào)適水平。 如何鑒別可能有視覺(jué)障礙的兒童。 特點(diǎn) 心理特點(diǎn) 舉止特點(diǎn) (障礙感覺(jué)、盲相 ) 視覺(jué)障礙兒童 教育干預(yù) 內(nèi)容 感知技能訓(xùn)練 （ 1）殘余視力的利用和保護(hù) （ 2）聽覺(jué)訓(xùn)練 運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練 走的練習(xí)、定向行走訓(xùn)練 語(yǔ)言訓(xùn)練 經(jīng)常與孩子說(shuō)話；教兒童表達(dá)復(fù)雜的意思；教兒童運(yùn)用面部表情和姿態(tài) 視覺(jué)障礙兒童 教育干預(yù) 內(nèi)容 社會(huì)交往能力的培養(yǎng) 鼓勵(lì)與同齡人交往；培養(yǎng)良好個(gè)性；正確運(yùn)用語(yǔ)言與人交往 生活自理能力的培養(yǎng) 飲食；穿脫衣服；如廁、個(gè)人衛(wèi)生 學(xué)習(xí)盲文 方法： 綜合多種感官法 表象指導(dǎo)法 愉快學(xué)習(xí)法 試誤法 及時(shí)反饋 視覺(jué)障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題： 視覺(jué)障礙學(xué)。 分類：盲 低視力 原因 出生前 ：遺傳 孕期 近親結(jié)婚 出生過(guò)程：暖箱 出生后：屈光不正，眼睛的疾病 視覺(jué)障礙兒童 鑒定 視敏度：代表一個(gè)人看清眼前某一距離以外事物的視力程度。 舉例說(shuō)明如何對(duì)聽覺(jué)障礙兒童進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。 聽覺(jué)障礙兒童 發(fā)音訓(xùn)練 學(xué)會(huì)用氣和控制氣流 通過(guò)舌操和口部操訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性 利用觸覺(jué)和感知覺(jué)及可視語(yǔ)言訓(xùn)練器進(jìn)行練習(xí) 結(jié)合詞匯進(jìn)行聲調(diào)訓(xùn)練 聽覺(jué)障礙兒童 語(yǔ)言訓(xùn)練 學(xué)會(huì)交往技能 理解語(yǔ)言 積累詞匯 思維訓(xùn)練 反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練 聽覺(jué)障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題 如何判斷聽覺(jué)障礙兒童。訓(xùn)練中需做好記錄。 聽覺(jué)訓(xùn)練室應(yīng)鋪上地毯，避免通過(guò)震動(dòng)感知聲音。 第五章 聽覺(jué)障礙兒童 定義：指由于各種原因，導(dǎo)致雙耳聽力喪失或聽覺(jué)障礙，而聽不到或聽不真周圍環(huán)境的聲音。 簡(jiǎn)述智力弱后產(chǎn)生的原因。 發(fā)病原因：大腦的形式和結(jié)構(gòu)異常；血鋅含量低，血鉛含量高；環(huán)境和文化因素 多動(dòng)癥兒童 行為特征： 注意力集中困難 精力過(guò)剩 行為沖動(dòng) 情緒不穩(wěn)定 學(xué)習(xí)困難 不良行為情緒 協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷 多動(dòng)癥兒童 干預(yù)： 行為管理治療 心理治療 環(huán)境控制 釋放精力 藥物輔助治療 飲食輔助治療 其他行為障礙兒童的教育 概念 見(jiàn)教材 P308 分類： 攻擊性行為 恐懼情緒 妒忌行為 退縮行為 殘忍行為 教育干預(yù)： 對(duì)不同特點(diǎn)的對(duì)象采取不同的方式 第三章 情緒和行為障礙兒童 復(fù)習(xí)思考題： 孤獨(dú)癥兒童有哪些行為特征？舉例說(shuō)明如何對(duì)這類兒童進(jìn)行教育干預(yù)。 第三章 情緒和行為障礙兒童 孤獨(dú)癥 概念，發(fā)病原因；行為特征；干預(yù) 多動(dòng)癥 概念，發(fā)病原因；行為特征；干預(yù) 其他行為障礙兒童 孤獨(dú)癥兒童的教育 概念： 也稱自閉癥，是一種較嚴(yán)重的發(fā)育性障 礙。 第二章 特殊兒童的早期干預(yù) 早期干預(yù)的概念（
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