【正文】 。由于南半球的地轉偏向力使氣流向左偏轉，所以環(huán)流的方向與北半球不同。N與極地之間形成一個高緯環(huán)流圈。附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。N之間形成一個中緯環(huán)流圈。這樣在30176。N附近相遇，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。與此同時，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風，又叫極地東風(畫箭頭⑥)?！　?1)低緯環(huán)流(板書)　　近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。這樣在赤道與30176。N附近上空堆積，空氣密度加大產生下沉氣流(畫箭頭③)，這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高氣壓帶。這樣氣流就不能繼續(xù)向北流向北極，而是變成自西向東運動了。　　赤道地區(qū)上升的暖空氣(畫箭頭①)，在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空(南風)，受地轉偏向力影響，由南風逐漸偏轉成西南風(畫箭頭②)，到30176?！　　Νh(huán)流(板書)　　由于地球時刻不停地自西向東自轉著，此時仍然假設地表性質均一，則引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉偏向力。如圖。在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。在終年嚴寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。　　一、三圈環(huán)流(板書)　　為了簡化起見，假設大氣是在均勻的地球表面上運動的，而且不考慮地球自轉的影響，此時，引起大氣運動的因素是高低緯度間的受熱不均。本節(jié)課主要講述典型意義的兩種環(huán)流形式：三圈環(huán)流和季風環(huán)流?！啊?板書)　　新課教學：　　具有全球性的有規(guī)律的大氣運動，通常稱為大氣環(huán)流。　　教具準備：投影儀(片)　　課時安排：一課時　　教學過程　　導入新課：　　大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有尺度很小的局地性運動，像上節(jié)課我們所學內容可以說是小尺度的大氣運動，也有規(guī)模很大的全球性運動?！　〗虒W方法　　，采用圖文結合的方式，一邊引導啟發(fā)，一邊畫板圖和讀圖講授有助于學生理解本課難點?！　〗虒W難點　　?！　〗虒W重點　　、成因、對氣候的影響?！　〉掠繕耍骸　?，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。　　“亞洲季風”圖，會分析季風的形成，特別是東亞、南亞季風形成的區(qū)別?！　　！　?、7月北半球海陸氣壓形勢。結合水循環(huán)原理，解釋以上現象。　　(1)來自本地區(qū)的水汽經上升、冷卻形成降水降到地面，相當于亞馬孫河流域總降水量的50%，另外50%降水量來自()帶來的水汽。水資源浪費?！　?4)使地表物質發(fā)生________?！　?2)促進了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________。結合大屏幕上的圖片完成下列小題。　　(分組討論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因)　　　　　　　　　　(2015o新課標I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設的淺凹綠地，主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。根據大屏幕展示圖片可知：西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是　　　　　　知識點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素　　　　(2014課標卷II)閱讀圖文資料，完成下列要求?！　≈R點一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)　　：自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)　　________運動的過程。　　教學工具　　課件　　教學過程　　高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義　　，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響　　、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點及對人類生產和生活的影響　　、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。　　。　?、峭ㄟ^學習使學生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產生活中應合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調的觀點?！　?課時　　(略)　　湘教版高三地理二輪教案3　　教學目標　?、磐ㄟ^學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。　　多媒體課件、動畫?！　鈮簬?、風帶交替控制對氣候的影響?！　?情感態(tài)度與價值觀目標　　用運動、變化、聯(lián)系的觀點認識事物。應用典型氣候分析氣壓帶和風帶對氣候的影響，通過實例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風帶的位置移動幅度不及北半球大。于是，副熱帶高壓帶等也相應北移，風帶也隨之北移?！　?讀圖提問)：　　?地表氣流上升區(qū)位于什么地方?　　?下沉區(qū)位于什么地方?　　引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關而太陽直射　　點是移動的氣壓帶風帶的季節(jié)移動　　三氣壓帶和風帶的季節(jié)移動　　讀課本“地球上氣壓帶和風帶的季節(jié)移動圖”分析并掌握由于太陽直射　　點的移動而引起的氣壓帶和風帶的移動的規(guī)律?！　?2)根據水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原　　則畫出6個風帶?！　〉诙郊僭O：①地表均一　　②太陽直射赤道(直射點位置不移動)　　(提問)　　?由于地轉偏向力的影響，會導致空氣在運動過程中如何變化?副熱帶地區(qū)空氣下沉，導致近地面氣壓如何變化?副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導致近地面氣壓如何變化?　　小結：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉的條件下產生，故為動　　(板書)三圈環(huán)流　　　　、中、低緯環(huán)流圈　?。捍龠M高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，　　促進了地球上的水量平衡和熱量平衡?！　∫?、三圈環(huán)流的形成　　(提問)　　大氣環(huán)流的概念?　　定義：全球性的有規(guī)律的大氣運動。　　三圈環(huán)流形成機制，氣壓